设计理念
《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出关于阅读教学的建议：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
全国小语会理事长崔峦教授指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，注重阅读方法、策略的指导。要让学生自主阅读，独立思考，读后有自己的感受，有自己的体验和理解。要让学生经历读通、读懂、会读的训练过过程。”
因此，我们教学的首要任务就是引领孩子走进语文，学会理解运用祖国的语言文字，在不同文体的文章教学中应有不同的方法。
我选择的课文是三年级下册第12课《寓言两则》其中的第一则《知了学飞》，故事按照事情的发展顺序向我们讲述了因羡慕大雁会飞而要和大雁学飞的知了在学飞的过程中怕艰苦、不认真、不耐烦又自满结果只能懊悔不已的过程。这篇寓言情节简单，语言简洁，描绘生动，浅显易懂，却有着深远的教育意义。适合作为学法指导的范例，因此在本文的教学设计方面，我力求在每个环节都渗透学习方法指导，引领孩子学会阅读，在学习过程中教给学生方法，培养能力，进而养成习惯。
三年级学生整体把握文章主要内容的能力还不够强，概括文章主要内容时要么过于啰嗦，要么不够完整。基于此，我采用出示填空题的形式，给以适当的提示，降低难度，让学生抓住关键语句，根据事情发生的起因、经过、结果来概括课文主要内容，告诉学生这是整体把握课文的一种好方法。
那么在本课教学中我该教给学生怎样的阅读方法，以利于学生开展自主学习呢？我在研读文本的过程中提炼出了“你看到一只什么样的小知了？”这一牵一发而动全身的问题，引导学生“用横线画出让自己有想法的句子，用圆圈圈出让自己感受特别深的词语，写一写自己的想法，然后试着把自己的感受读出来”这样细化的要求来完成对第一自然段的学习，告诉学生：像这样“读一读，想一想，画一画，写一写”的方法是一种有效的品读课文的方法。其目的是指向阅读方法的习得，以便于学生运用这种阅读方法独立学习2至4自然段。