第三课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、开门见山，直切关键。

烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

快速浏览全文，找出一句话，能反映出烟台的海四季不同的特点。

二、精读第2自然段

1、春天烟台的海很“凝重”，主要体现在“巨浪拍岸”的气势上。

哪一句话体现了“巨浪拍岸”的气势？

这是一个比喻句，是把什么比作什么？

（把“涌浪”比作“小山”，把“涌浪”比作“千万头暴怒的狮子”，把涌浪的声音比作“雷鸣”。）

这也是一个拟人句，从哪里看出来？（前赴后继、锲而不舍）

如果把春天、夏天的海分别作为孩子、少女来写，那冬天的海作为什么样的人来写？（勇士、武士）

“巨浪拍岸”的气势可以从哪些动词、数量词看出来？

（扑、溅、掀，千万头、数丈高、数百斤、十几米）

看看题头的照片，怎样通过朗读，表现出“巨浪拍岸”的气势，让人眼前仿佛看到画面一样？

齐读、指名读，男生齐读，试背。

2、烟台人不畏严寒，去观赏大海，哪些词语体现出他们豪迈的情怀？

（纷纷、顶着、不顾）

3、齐读、试背第2自然段。

4、为什么在四个季节中先写春季呢？

[学生不会回答，可见时机还不到，应该到总结时再讨论，暂时预留问题]

三、精读第3自然段

1、春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。

请女生读出“微波泛起”时“轻盈”的感觉来。

2、春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。

四、精读第4自然段

1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔”的少女。

你理解中什么叫“浪漫”？

[这个词语只可意会，很难言传]

请你说出生活中浪漫的情景？

（烛光晚餐、雨中漫步、赏月......）

[激发了学生的兴趣，回答踊跃，气氛非常热烈]

夏天的海很“浪漫”，从哪些句子可以体现出来？

请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。

2、夏天，烟台人在休息，真是人海相依啊！

五、精读第5自然段

1、秋天的海可以用什么词语概括其特点？

（学生说到湛蓝、秋意、充实、忙碌、高远，商量确定为“高远”）

2、秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。

3、齐读、试背第5自然段。

六、精读第6自然段

1、无怪乎，作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这是这样的画？

（多姿多彩，有声有色。）

为什么说“是一道广阔的背景”？

（因为有了海，烟台才这样独特，人们的生活才这样丰富多彩。）

为什么说“是一座壮丽的舞台”？

（大海为烟台发展提供了资源，改善了烟台人的生活。）

[这几个问题有难度，只有个别学生能回答。看来，在前面的教学中要作适当的铺垫。]

2、齐读、试背第6自然段。

七、总结全文，练习背诵。

1、综述板书。

2、现在，你知道为什么先写冬天了吗？

（冬天烟台的海最有特色。）

3、试背全文。

八、作业

1、造句

2、语文活动课练习当小导游。

板书：

海人

冬日凝重巨浪拍岸不畏严寒观赏

春日轻盈微波泛起辛勤劳动播种

夏日浪漫恬静温柔人海相依休息

秋日高远湛蓝秋意充实忙碌收获

教学反思：

这堂课的容量很大，主要目的是追求课堂教学的有效性。

一是紧密围绕课时目标，保证其充分达成。在教学过程中，学生读得有声有色，背得有滋有味，大多数学生都能背出句段，为全文背诵奠定了扎实的基础。

二是紧扣板书，突出了课文的重点，发挥了板书提纲挈领的重要作用。板书中采用的几乎全是课文中的词语，揭示了不同季节人与海的关系，教学中不支不蔓，条块分明，效率较高。

三是重点安排朗读、感悟、背诵学习活动，减少了意义不大的提问讨论，保证了有效的教学时间。教学中提的问题尽量围绕教学重点，不对学生作过高的要求，不要求学生一定要达到怎样的理解程度，学生一时理解不到位就搁置一下或轻巧处理，把时间腾出来让学生进行最有价值的学习活动。

实践证明，这样的思路是正确的，教学过程是高效的。学生学得开心，收获丰富！