[教学目标]

1.运用多种识字方法自主识字11个，包括1个多音字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.教学本课应以“读”为主，以读动情。通过读，作者、教师、学生的感情融为一体。深究重点词语和句子的含义，使学生理解课文所蕴含的深刻的思想内涵。

3.有感情地朗读课文，重点训练分角色朗读，并从朗读中体会人物的思想品质。

[教学重点]

识字与写字，有感情地朗读课文。

[教学难点]

学生对故事历史背景的了解，对人物品质的准确把握。

[教学准备]

教师准备：红军长征背景。学生准备：收集长征故事。

[教学时数]

3课时

[教学步骤]

第一课时

一、激情导入：

教师活动

学生活动

1.同学们听说过长征吗？谁来介绍介绍？

2.红军二万五千里长征历时两年，爬雪山、过草地，跨越万水千山，多少红军战士献出了宝贵的生命。但他们在长征途中团结一心，战胜了重重困难，终于取得了胜利。今天学习一个感人的长征故事。板书课题。

1.简单介绍长征。

2.认真听故事背景，引起兴趣，齐读课题，质疑。

二、初读课文，感知内容：

教师活动

学生活动

1.自由读文，出示要求：把课文读通顺，标出自然段序号，画出生字新词，简要复述课文。

2.同桌复述课文。

3.指名复述课文，师生共同纠正、补充。

1.按要求读文，生字采用多种方法识记。

2.合作复述课文，说清课文大意。

3.参与评价。

三、学习生字：

教师活动

学生活动

1.出示会认字，在课文中标出生字的朋友。

2.找出有困难的字，集体解决。说说有什么好的识记方法。

3.游戏巩固识字。

4.送生字回课文，再读课文。

1.标出生字词。

2.重点区分多音字“强”。

3.选择游戏方式。

4.巩固识字。

四、学写生字：

教师活动

学生活动

1.出示要写的字。

2.观察字的结构特点，归类指导。

3.教师或课件范写。

4.巡视，个别指导（注意学生书写姿势、习惯的提醒）。

5.书写评价。

1.观察要写的字。

2.自由发言，重点写一写“冻”和“鬼”。

3.认真观察范写。

4.独立练习，揣摩。

5.认真听取评价，纠错。

五、课堂小结：长征途中发生了许许多多催人泪下的故事，这个故事只是其中的一个，我们一定要好好读一读，体会今天的幸福生活是无数革命先烈用自己的鲜血和生命换来的。

六、作业设计：1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。

板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

一、检查识字：

教师活动

学生活动

1.复习生字。

2.不看书复述课文内容。

1.自主选择游戏，巩固识字。

2.听并补充。

二、了解背景、仿说句子：

教师活动

学生活动

1.当时故事发生的时间、地点、起因是什么呢？哪一段话做了具体描述？说明了什么？

2.小红军的外貌又是什么样子？读一读，说一说，为什么小红军的外貌会是这样的？

3.抓住班上同学的外貌做一段描述。

1.找出答案，回答问题。抓住荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫这些词语了解。

2.抓住黄黄的脸、大眼睛、薄嘴唇、破草鞋、又青又红这些词来了解。

3.描述班上一位同学的外貌。

三、精读对话，感悟理解：

教师活动

学生活动

1.自由读课文3—10自然段，画出小红军与陈赓同志的对话。

2.想一想，怎样才能把人物的对话读好？

3.小组合作朗读，集体评议。

4.分角色读对话，边读边想，准备表演读。

5.指名上台表演读，评议。

1.朗读对话。

2.抓住描写人物表情、动作的词语，理解词义，组内分角色对话，互评。

3.参与评议。

4.小组合作表演读。

5.理解小红军形象。

四、语文实践活动：

教师活动

学生活动

1.有感情地朗读今天所学的课文段落。

2.仿照小红军的外貌写班上一位同学。

1.认真朗读。

2.完成作业。

五、课堂小结：从小红军的外貌可以看出，长征路上的条件非常艰苦，小红军不但忍饥挨饿，而且掉队了，面临着死亡的威胁，究竟小红军说的话是真的吗？下节课我们再学习。

六、作业设计：1.有感情地朗读课文。2.仿课文段落写同学外貌。

板书设计：

第三课时

一、复习对话引入：

教师活动

学生活动

1.小红军和陈赓同志有几次对话？小红军每次以什么理由拒绝了陈赓要求他骑马或者一起走？

2.你猜一猜小红军为什么拒绝陈赓的要求。

1.回忆课文内容，说清四次拒绝理由。

2.估计小红军说的是假话，原因是他不行了，不想拖累别人。

二、了解真相，理解人物品质：

教师活动

学生活动

1.默读课文11—15自然段，结合前面课文，边读边想：陈赓心情为什么总是平静不下来？他会想些什么？他为什么会感到自己受骗了？

2.全班交流。

3.从哪些地方可以看出小红军是骗陈赓的？理解小红军是怎样的人，陈赓又是怎样的人？

4.有感情地朗读这一部分。

1.找出相应的句子。

2.交流补充。

3.找出证明小红军说谎话的句子，理解小红军这样做的心情。

4.表达出自己的心情。

三、拓展延伸：

教师活动

学生活动

1.望着停止呼吸的小红军，此时，陈赓是什么心情，他会怎么说，怎样做？

2.课题的意思你了解了吗？还可以说是“（）的小红军”？

3.有感情地朗读课文，读出最令你感动的部分。

1.想象陈赓同志的言行，说一说。

2.抓住小红军的性格特点补充课题。

3.自由选读。

四、分享资料：

教师活动

学生活动

1.交流有关长征的资料和图片。

2.写一写你听了这些资料和学了课文后最想说的话。

1.小组交流。

2.写话练习。

五、课堂小结：在长征路上，还有许多可歌可泣、令人难忘的红军战士，他们为革命献出了自己宝贵的生命，让我们为他们默哀一分钟。

六、作业设计：

1.有感情地朗读课文。2.写一写读后感。

板书设计：