教材分析：
本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
教学目标：
1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．
2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．
教学过程：
一、复习准备
1．猜猜看“你真棒”手势
2．口算．
9+（）= 10 8+（）= 10 7+（）= 10
6+（）= 10 5+（）= 10 4+（）=
10 10+5= 10+3= 10+8=
3．聪明屋
3=2+（ ） 4=2+（ ） 5=2+（ ） 6=2+（ ）
7=2+（ ） 8=2+（ ） 8+（ ）=10 8+2+1=（ ）
师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2
4.凑十法口诀
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。
二、解决问题，探求新知
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）
今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）
教学例1．
（1）动手操作，探求新知
师说：同桌交流，发现信息，提出问题
生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁
问题：两组一共领了多少瓶橙汁？
信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水
问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？
师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝）
师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下．
指名用小棒演示说计算方法．
（2）自主合作，探求新知
师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？
把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。
（3）讲计算过程．
请一个同学把计算过程完整地说一遍
学生边说，老师边在式子上用连线表明．
师问
① 为什么要把7分成2和5？
② 计算8＋7时怎样想？
引导学生说：这样想
① 先把8凑成10，把7分成2和5．
② 8加2等于10，
③ 10再加5等于15．
（4）其他计算方法汇报
（5）方法优化
（6）总结：凑十法口诀： 8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。
三、巩固内化，发散思维
师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。
师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片
师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。
第一关： 摆一摆，算一算。
（1）8+6= （2）8+5=
（2）圈一圈，算一算．
师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
看图，自己小声说加法算式．
指名说算式：8＋6＝□
师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．
指名一个同学上前边摆边说计算过程．
指名看算式说计算过程．
师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？
（3）第二关：解决问题，看图列示
（4）第三关：开放题
8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。
看算式，找规律。
8+3=11
8+4=12
8+5=13
8+6=14
8+7=15
8+8=16
8+9=17 规律
1.第二个加数每次多 1，结果每次多1
2.8加几得数个位上的数比第二个数少2
四、课堂总结
1.计算8加几最主要的方法是什么？
2.8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？