教学过程:
一、 创设情境，导入新课
师：秋天到了，秋高气爽，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们和他们一起去好吗？(好) 。（多媒体）看，公园里有柳树、有（小河）、还有（滑梯、翘翘板、碰碰车）。
[运用谈话方式引入比较符合学生的年龄特点，引出带领同学们一起去看他们的好朋友——小丁丁、小巧、小亚、小胖在游乐园玩电动小汽车的话题]
二、 小胖上车（看算子表达式求和）
师：一些小朋友去儿童乐园坐小汽车，你们看，原来车上有几个人？（出示图片1）
生：车上原来有3个人。（板书：原来 ）
3
问：谁来了？（出示图片2）
生：小胖。
师：小胖准备干吗呀？（上车）。（出示课题：小胖上车）
问：车上添加了一个人，可以怎样表示呢？
+1`
生：加1。（板书：3————→）
问：后来车上有几个人？（出示图片3）
（板书：后来 ）
（ ）
生：后来车上有4个人。（板书：4）
师：谁能把这三幅图的意思连起来，完整的说一说呢？
（原来车上有3个人，又添加了一个人，后来车上有4个人。）
抽2个学生说一说。
问：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？
原来 后来
+1
（板书：3——————→（ 4 ） ）
生：3加1是4；3和1合成4；
[由多媒体的情景引入，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，使学生比较直观感受“添加”这一加法的另一含义，通过看图编故事，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。]
问：那么6添加1是几呢？你们知道吗？你是怎样想的？
生：6添加1是7。6加1等于7，6和1合成7。
师：像这样的题目你们会算吗？这里有3道练习题，请你们互相说说（ ）里填几。
+1 +2 +3
练习： 5———→（ ） 4———→（ ） 2———→（ ）
师：第一题谁来试一试？
生：5添加1是6。
生：4添加2是6，2添加3是5。
师：下面请你们自己完成书上的练习行吗？
完成书上练习的6小题，集体核对。
三、 乘车游戏——上车（列加法算式求和）
师：请一组的小朋友表演乘车游戏，问其他同学你能不能像刚才一样用“原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请你们两个人一组，试一试。
生：原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，后来有9个小朋友。
问：这里的“3 6 9” 你能不能用符号把它们连起来？
问：那么算式可以列？
+6
3————→9 或者 3+6=9
问：“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？
生：“3”表示原来有3个人，“6”表示又上来了6个人，“9”表示后来车上有9个人。