我在教学《礼物》这课的时候，请学生仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。我在黑板上出示诗歌的格式：

______年________，

____送我________，

________________，

我懂得了_________。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

生1：去年春天，

爸爸送我一盒水彩笔，

我画了一幅五颜六色的画，

我明白了爸爸希望我人生多姿多彩。

生2：今年冬天，

妈妈送我一双手套，

戴着温暖的手套，

我懂得了妈妈对我的关爱。

生3：去年春天，

老师送我一个橡皮擦，

看着擦子慢慢变小，

我懂得了要努力学习。

6、学生完成仿写作业。

《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义：表达了亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读：自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。