适合学龄：所有
涉及范围：场景 语文
教学目的：认识自我
自从有了“我”，这个世界上便又多了一个独一无二地孩子！“我”有独特的名字、独特的容貌、独特的想法。“我”还有独特地密码……哈哈！这些都是“我”的秘密。让“我”开心的是——没有人和我一样！
当“我”看见小时候穿过的衣服鞋子，用过的奶嘴，摇车……我明白了，“我”真的长大了！可是，我从哪里来？难道是和鸡宝宝一样从蛋壳里跳出来的？哎，这对“我”来说，一直都是个谜！
“我”很幸福，因为“我”不仅有可爱的伙伴，可爱的老师，还有“我”的亲密家人。他们让“我”感到欢喜、激动、开心、温暖！
可有的时候，“我”也会烦恼、忧愁、伤心、恐惧……为什么“我”总不能痛痛快快地游戏？为什么每当“我”做错事的时候，大人们只会批评“我”、指责“我”，而不给“我”辩解地机会？有时候，“我”真想大声地说：请你们不要一味地哄“我”，吓唬“我”，给“我”太多不现实的诺言！请你们不要只是在 “我”做你们不喜欢地事情的时候，才注意到“我”的存在……
也许，这些就是每一个心灵成长的独白。孩子渴望了解自己，渴望得到关注，更渴望与大人们分享他们地快乐和梦想！那就让我们共同走进“我的故事” 的主题世界，关注孩子们成长的故事吧！在这里，我们将通过与幼儿共同讨论，观看成长照片和录像等活动，让他们感受美好而有趣地出生经历、成长过程以及在此过程中亲人们对自己地关爱。我们还将和幼儿探究发生在他们身上地种种变化，是他们感受并喜欢自己的独特之处。此外，伴随着幼儿地成长及其内心世界地变化，快乐、悲伤、委屈等多种情感会时常交替在他们身上出现。为了使幼儿更好地了解和表达自己地感受，我们将带领他们走进“心情故事”地天地，体验各种感觉极其表达方式，并学着调试自己的情感。
在接下来的活动中，请您配合我们做好以下工作：
1.与孩子共同回忆其成长过程中地种种趣事，并帮助他们做好记录带到班级中来。
2.整理孩子各阶段成长的纪念物，带到幼儿园。如：出生时候地小手印，小脚印；满月照、百日照、周岁照；奶嘴、奶瓶、婴儿服以及丫丫学语时的录音等。