1.本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容。

是让学生认识统计图的另外一种形式横向统计图，并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析 和预测，培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。在新课开始之前，我一直在想，应该找到一个学生们生活中熟悉的情境，引导学生开展课前小研究，于是，我选择了同学们每天要做的“吃早餐”作为调查对象，一来，让学生亲身体验调查收集数据的过程，对学生来说，具有较强的可操作性，另一方面，和孩子们生活息息相关的事情，相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思，这样，孩子们在读了图表后，也能进行相关的决策。

2.我觉得我后面设计的判断用那种统计图表示学生所喜欢的体育项目这道题。

在此处，显得有点多余，还好，学生在说的时候，都持有不同的意见，也听到了不 同的同学不同的声音。在小动物比赛跑这道题上，学生们在回答时，对于图上提供的数据，能想到很多，这也算是学生对数据进行的一种充分的分析和思考吧。孩子们闪现了很多知识的灵光:如鸵鸟比较有耐力，善与长跑，猎豹动作迅猛，但是耐力不强，不太善与长跑，善与短跑。。。。。

3.纵观全课，我觉得条例还算是比较清晰，也能看到孩子们在课堂上的所思所想。

但是，学生过于沉稳，气氛不够活跃，教学设计，也不够严密，比如对教材的解读和把握还不够完美，以后还需在活跃课堂气氛方面多下功夫。