[你同意谁的方法？为什么？]
四.知识应用
完成P113 练习二十二第5、6、7题。[组长检查核对，提出质疑。]
五、总结梳理
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）
【教学反思】
依据学生的心里特点和实际情况，关注不同学生的数学学习需要，创造性地使用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学生提供丰富多彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、操作、类比和推理等数学活动，建立体验数学问题的探索性和趣味性。
有趣的平衡
【学习目标】
1.进一步理解比例的意义和性质；判断两个量是否成比例。
2.学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
3.去树立团体合作意识，增强应用数学的意识。
【重点难点】
1.重点是掌握比例的意义和性质。
2.难点是体会和理解数学思想方法的具体内容及应用。
【学习过程】
[一.活动准备
1.选一根粗细均匀的竹竿，或一根细空心管。（长约1m）
2.在竹竿中点的位置打个小孔并栓上绳子。
3.从中点开始每隔8㎝做一个记号。（或刻小槽）]
二.探索规律
1.平衡（一）
（1）如果塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保证平衡？（两边所放的棋子要同样多。）
（2）小组代表上台演示（1）。
（3）如果左右两边塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？
[塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度要相同。]
（4）演示小组代表上台演示（3）。
（5）你有什么体会？
[要保证竹竿平衡：中点左右边两边棋子个数相同，且所挂位置与中点刻度（距离）要相等。]
2.平衡（二）
（1）左边的塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个才能保证平衡？
[①也放4个棋子行不行？会产生什么结果？