教学目标:
1、通过阅读课文懂得两代人之间沟通和理解的重要.
2、对本课的人物和事件有自己的感受和想法.并乐于与人交流。
3、认识5个生字。
教学重难点:
1、理解儿子为什么被称为”球星”马嘴.
2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。
教学准备: 字卡。
教学过程:
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）
二、自读自悟，自学生字。
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。
2、根据文前提示,粗知大意,了解课文写了什么,在自己最有感触的地方做记号,把自己的阅读感受写在课本上.
3、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
1、思考：课文写了什么事？
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，想一想文中谈论了马嘴的哪三件事？
3、请同学们提出不理解的地方。
四、谈感悟。
儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是马嘴？从故事中你想到了什么？
五、检查识字，积累运用。
1．写出近义词。
缘故 ──（ ） 沮丧 ──（ ） 绰号 ──（ ）
2．写出下列词语的反义词。
严格 ──（ ） 向往 ──（ ）
3．改写句子。
（1）小男孩感动了教练。
把：
被：
（2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。
把：
被：
布置作业：
联系《“球星”马嘴 》一课，以《我是蜻蜓》为题写话。
板书设计:
快乐读书屋一 “球星”马嘴
绰 纳 淇 暂 访