教学目标：
1．学会用分拆的方法计算十几乘几的题目。
2．学会用递等式的格式书写解题过程。
3．培养学生知识迁移的能力。
4．培养学生仔细观察和分析能力，在众多方法中能找到最简便的方法。
教学重点：
学会用最简便的方法分拆。
教学难点：
递等式的书写格式。
教学过程：
一、设置情境，引入新课
1．出示： 小胖，小巧，小丁丁，小亚四个小伙伴都很爱看书，他们一起参加了学校的红读小组，每人借了一本书，小胖每天看14页，6天看完。小丁丁每天看19页，3天看完。小巧每天看17页，4天看完。小亚每天看12页，5天看完。谁看的书页数最多？
2．说说你是怎么想的？用什么方法计算？（乘法。把每人每天的页数和天数相乘就可以求出每人共看了多少页。）
3．列出算式
二、探讨算法，规范书写格式
1．14×6怎么计算？请你先自己想一想，然后把你的想法告诉同桌。
汇报：14×6表示14个6连加，把14分拆成两个数，也就是几个6和几个6相加，这 样就方便了。
（把14个6可以分拆成10个6和4个6，也可以分拆成9个6和5个6， 还可以分拆成8个6和6个6，也可以分拆成7个6和7个6）
2．学写递等式格式
今天我们要用一个新的形式来体现计算过程，教师示范书写递等式格式。（板书） 14×6 书写时要注意，递等式的等号要上下对齐。 10×6+4×6 在算几个几加几个几时要先算乘法，再算加法。 60+24=84（页）
3．请你们把其它分拆的方法用递等式表达出来。（学生书写，个别板演）
| 14×6 | 14×6 | 14×6 |
| =9×6+5×6 | =8×6+6×6 | =7×6+7×6 |
| =54+30 | =48+36 | =42+42 |
| =84（页） | =84（页） | =84（页） |
4．小结：刚才同学们很聪明，学会了用分拆的方法来计算没有学过的题，还学会了用 递等式来表达计算过程。
三、仔细观察，找寻最简便方法
1．请你用你最喜欢的一种分拆求出12×5（学生独立完成，个别板演）
汇报：你最喜欢分拆成几和几？为什么？
2．同桌讨论：分拆成哪两个数最简便？
（分拆成整十数和一位数，也就是把十几分拆成十和几）在最简便的方法上打。
3．小结：同学们，刚才你们通过自己做题，得出最简便的方法就是把十几个几分拆成十个几和几个几相加。这就是我们今天要学习的“分拆成几个几加几个几”。（出示课题）。
四、练习
1.请你用自己找到的好方法计算出另外两道题。
（学生独立完成）
2.完成练习第2题（2）（3）（4）（独立完成）
反馈：做7×12时你是怎么想的？（可以先通过交换，然后来分拆；也可以直接处理。）
小结：我们在分拆因数的时候，要分拆比较大的因数，书写时要注意格式。
五、总结： 今天你有什么收获？