师：好了，同学们，我把麦克风还是交给大家，等会儿谁回答问题，附近同学可以快速的传给你，好吗？放在这个位置。好，昨天跟大家见面的时候，找你们班主任聊一聊，了解一下你们的情况，班主任老师说咱们班的同学之所以能在这个年级当中这么出色，是因为大家非常特别爱看课外书，那同学们你们知道吧？在我国浩瀚的书海当中，有一本着名的古书是战国策，在这本书当中有许多寓言故事，你注意看，发现什么呢？看谁的眼睛是最尖的。来，那男生。（生看屏幕，回答）
生：说。
师：恩，你听的非常认真。根据这个提示，谁来说说什么是寓言呢？你。
生：言就是说明道理的故事。
师：可以，还可以怎么说？有道理的故事，或者说这个故事当中。那根据这个，来想一下，我们该怎么学习寓言啊？我们要干吗啊？那女生。对，首先要读一读故事，然后要想一想故事当中所蕴涵的道理？那今天我们就用这个方法来学习一篇寓言故事《鹬蚌相争》。赶快读一读，同学们，不认得的字上面有音节，你可以看一看。
生：自由读。
师：那么在这个短短的故事当中，都有谁啊？你来。
生：都有鹬和蚌
师：还有谁啊？来你说。
生：鹬、蚌，还有渔夫。
师：好的，你见过鹬吗？
生：没有。
师：没有。那我们来看看鹬，长什么样啊？长长的腿，尖尖的嘴，你看它生活在什么地方？
生：河边。
师：对，知道它吃什么吗？你说。
生：吃蚌。
师：吃蚌，吃蚌里的肉，还吃什么？你说。
生：吃鱼。
师：还有吗？你说。
生 虾。
师：对，吃河里的这些**。蚌我想大家见过，见过吧？（生看屏幕，了解蚌的外型）
生：见过。
师：好了，那么咱们再看一生字，这个字儿。
生：夹。
师：大家都认识。那你知道夹字是怎么来的呢？你看在远古的时候，人们用这图来表示夹的意思，后来啊人们觉得画图画太麻烦了，就用这个符号来表示，这就是甲古文的“夹”。后来经过一系列的演变，变成了最后我们楷书的“夹”，你注意看，这就是原来图画当中的（有三个人呢，图画中）
生：大人。
师：大人，再注意看，要分析。
生：小孩儿。
师：非常好。再看。
生：手。
师：是手？大人用肩膀挽着小孩的肩膀，到底是什么？
生：是大人的两只胳膊。
师：胳膊是两只胳膊，用这两只胳膊来夹住对。那同学们我们了解了“夹住”的两点不同，记住夹的不同，是不是就非常的方面了？你看我们中国的汉字就是这么有意思。好，再看。
生 毫不示弱。
师 哦，看来大家预习的都非常的好，那么在这个词当中，什么意思啊？ 举手说。毫不示弱是什么意思啊？你说错了，没关系，你说。
生：弱小。