情景：开学一个多月时，我班新来一名叫任兵的小男孩，入园不到一周时间，我就发现这个孩子，幼儿园里的东西随便扔，也不去整理，从家里带来的东西，也不知扔到什么地方，问是否是它的东西时，连理都不理。看他手脏了，让他洗洗手时，他就把手伸出来，站那儿等着别人给他洗，并声明自己不会洗手。看到别的小朋友整理区角时，老师给予的鼓励与表扬，他也想帮忙，可不知从何入手，当别的小朋友帮助它时，他好像觉得是应该的，在幼儿园里，他想干什么就干什么，从来不想是否应该这样做，在幼儿园里的表现是一点规则都不懂。
原因：进行家访得知，孩子由于生病住过一段时间的院，住院期间孩子心情烦躁，父母只有百依百顺，只要把病治好就行。回到家中养病时，孩子自己在家感觉烦闷，家长就给他买了许多的图书和玩具之类的东西，他每天都把客厅和卧室里扔得到处都是，而且从来不收拾，每次都是父母为他整理，就连洗手吃饭这些最基本的生活常识也懒得做，因此生活自理能力特别差。
策略：1、通过与家长沟通，首先让家长明白，良好生活习惯对孩子一生起着非常重要的作用，并要求家长积极配合老师，教育孩子养成一个良好生活习惯的人。
2、为了激发孩子的劳动热情，使孩子能够主动参与到幼儿园的各项活动中来，我把班里各个区角都安排了管理员和小组组长，任兵就是其中一名，每天让大家共同整理区角，然后让孩子们自己评比那个区角整理的最好，在每次整理中，我都注意到任兵的动作，他由刚开始的笨拙到飞快的整理好自己的区角，不过是几天的时间，在整理好区角后，我让孩子们洗手，在洗刷的过程中，评选出最优秀最干净的几名幼儿，发送小红花，来督促孩子们的积极性，发现任兵也积极去学习，并且越做越好。
3、交给家长一些家庭科学育儿知识，孩子回到家中，让家长放下手中的事情，和孩子一块“玩”，在玩中让孩子掌握基本的日常生活方式，掌握日常生活中应该怎样去做，每天早上第一件事是引导孩子自己穿衣服，自己整理床铺，然后按时刷牙和洗脸，家长要带领孩子一块做。吃饭时不要在餐桌上训斥孩子，让孩子自己动手吃饭，并教育孩子不要挑食。
4、孩子在玩完玩具和图书以后，开始时让孩子帮助家长收拾，通过引导，过后，让孩子自己收拾玩具，并让孩子知道，自己弄乱的东西就应该自己去收拾。当孩子喜欢做这些事情以后，再进一步让孩子学着整理自己的房间，家长要用欣赏的语言来肯定孩子的劳动，时间长了，孩子就会觉得劳动的快乐，自然也就会帮助家长干一些力所能及的事情了。
反思：任兵是一个聪明、活泼的小男孩，调皮是每个孩子的天性，可是，在他生病中，由于父母的娇惯，使他养成了专横跋扈特别任性的孩子。0 至6岁是幼儿养成良好生活习惯的关键期，如果不在此时纠正这个孩子的坏习惯，一旦长大成人，他就会很难改变自己的行为习惯。庆幸的是我们及时发现，并制定出了有利可行的教育方案，进行家园合作，共同把孩子培养成为一个良好行为习惯的人。
现在的任兵小朋友，和刚入园相比，像变了一个人一样，活泼、可爱的他，还经常帮助别的小朋友，还成了优秀的区角管理员，自然，在家中也是父母的好帮手。
作为老师，当发现某个孩子有什么异常表现时，不要急着做出决定，要先了解孩子，并制定出相应的教育方案，争取家长的积极配合，共同把孩子培养成为优秀人才。