吉林省通榆县七井子小学 白亚哲
教 材 分 析：
《妈妈的爱》是长春版小学二年级语文第三单元的一首儿童诗。这
首诗歌共分三个小节，内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美
了母爱的伟大。
教 学 目 标：
知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感，提高学生
的语文素养。
2、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。
过程与方法：通过反复品读，增强学生的语感；通过说一说，写一写，增强学生
爱父母，关爱父母的意识，体会母爱的无私与伟大。
情感、态度与价值观：通过学习，使学生懂得母爱的无私与伟大，增强学生爱父
母，回报父母，关爱父母的意识，让学生学会关爱身边的每一个人。
教 学 重 点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 难 点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。
教 法：语言渲染，媒体烘托。通过反复的品读将学生情、教师情与作者
情融合在一起，让学生完全达到思想的共鸣。
学 法：读一读、说一说、议一议。
教 学 准 备：多媒体课件。
教 学 过 程：
一、歌曲引入
1、多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》
师：孩子们，当你听到这首歌的时候，你心里想到了什么？是否为拥有母亲那无私而伟大的爱而感动？这节课就让我们再次走进文本，再次依偎在母亲的怀里，去重温一下母亲那浓浓的爱。
2、板书课题。
二、品位文本，感悟深情。
1、 指名朗读第一小节。
这一小节最让你感动的是哪个词？（很热很热、浸透……）
试着说一个类似“很热很热”形式的词语，并用它说句话。
师：是呀，在如此炎热的夜晚，我可以安然入睡，是因为妈妈为我送来了清凉的风。夜深了，汗水浸透了妈妈的衣裳，她却依然在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！
2、指导学生入情入境地朗读，集体评价。
3、学习第二小节
（1）让我最为感动的不仅仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？
（2）我没有被水淋湿，为什么？
（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？
（4）指名读，生评价。
4、学习第三小节
师：妈妈的爱情深似海，让我们在齐声朗读中再次体会。（生齐读）
（1）引导理解最后一句话。
师：讲述母爱的故事引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：面对着为我付出巨大代价的妈妈，我一遍又一遍地说——
生：妈妈，我爱你！
（2）师配乐朗读这一小节。
师：在妈妈的心中永远都装着自己的孩子，她从来不把自己放在心里。她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你在小组里自由地说一说。
（4）集体汇报。
师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，都印在我们的心里，正如歌中唱到的。
（5）播放歌曲《母亲》
5、升华情感。
师：孩子们，我们中国有句古话：“可怜天下父母心”，我们的母亲为我们付出了太多太多，母亲节快到了，我们也应该为妈妈送上一份厚礼呀。
（大屏幕出示）
A、、我想对妈妈说：——————————————————。
B、我想对妈妈（做）—————————————————。
三、生配乐朗读全文，再次提升感悟。
四、全课总结。
师：母爱是无私的，母爱是伟大的。这爱好比是一把大伞，为我们遮风挡雨，为我们排忧解难。在它的精心呵护下，我们茁壮成长，我们笑容灿烂，让我们永远祝福天下所有的母亲，健康长寿！让我们在《烛光里的妈妈》这动人的旋律里结束今天的学习，愿我们的人间处处充满爱！（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
五、课外拓展。
1、搜集有关母爱的文章或诗歌读一读。
2、为母亲制作一张祝福卡或写一首小诗献给她。
板书设计:
妈妈的爱
风
伞
教学反思：
《妈妈的爱》是长春版小学二年级语文第三单元的一首儿童诗。这首诗歌内容浅显易懂，贴近生活。语言优美，高度赞美了母爱的伟大。读是学习语文的根本途径。因此，课上，我采用了范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式进行朗读。以读悟情，以情感人。让学生在读中得到了感情积淀，在读中得到了情感共鸣，在读中得到了语言积累，在读中加深了对母爱的认识。学生在充分朗读以后，我就让学生自由畅谈感想“我想对妈妈说------”、“我想对妈妈（做）------”，学生在获得情感升华的同时，也得到了语言表达能力的锻炼。真可谓是一举多得。
由于这首诗歌感情真挚，因此在教学中我注重用音乐渲染情感氛围。先后为学生播放了三首关于母亲的歌曲，使学生的感情得到了升华。正因为我把“情”放在了首位，以“情”感染了学生，引起了学生情感的共鸣，所以才达到了人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以便取得情感教育的好效果。
任何一节语文课都不能仅仅止步与课内，把课堂学习延伸到生活当中才是功到蕖成。因此，在课堂接近尾声时，我让学生搜集有关母爱的文章或诗歌，让他们为母亲制作一张祝福卡或写一首小诗，这样，就从整体上提升了学生的语文素养，真正做到了让语文发挥它的工具性与人文性的统一。