在备课之前自己就想上个单元刚刚学习了各种图形的面积上的学生是稀里糊涂的，天天是张冠李戴的，可是今天开始的这一单元的知识应该是很好理解的，学生应该是很感兴趣的，也不出自己所料，确实是如此，学生学起来很开心的，通过一节课的教学，总体的感受是比原来上一节课上轻松地多，学生的兴趣也比较高，通过教学有以下体会和感悟：

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”所以在导入阶段，让学生在活动中体验数学。让学生通过前面的学习，自己来举一些生活中用可能、不可能、一定来描述的事件，通过此环节的设计，激发学生的学习兴趣，让他们体会到生活中处处有数学，知道我们要解决的就是生活中的数学。

在新知学习的阶段，从学生感兴趣的足球活动入手，问：“你们平常在玩游戏的时候，是谁先开球的”，这时学生就七嘴八舌的开始说自己们的做法，这时再追问：“你认为你们的方法公平吗？”这时有的学生很迷糊了，不知道自己的做法到底好不好，然后说老师有一种好的方法——抛硬币，来决定谁先开始。你们看这种方法公平吗？然后让学生拿出事先准备好的硬币，小组合作亲自动手实践掷硬币,研究游戏规则的公平性，通过小组合作，统计全班抛硬币正面向上的次数的过程，让学生发现当次数增多时，正面朝上的次数越来越接近掷硬币的总次数的一半，然后出示科学家的实验结果，让学生感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规则是公平的。让每个学生都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在快乐中学习，让学生在合作交流中感悟。总体来学，学生是在玩中学了知识。

练习设计的形式也比较多，有“转盘猜猜”、“设计转盘”、“转盘游戏”、“扔骰子”等活动，让学生在做题的同时体现了数学的生活性。学生做的也比较好。

本节课中也存在许多不足：

1、在教学过程中，自己的语言不够精炼、在环节的过度上做的不好，有时听起来有些脱臼的感觉。

2、在课前和抛硬币游戏结束时没有及时收材料，使得有部分学生就拿着硬币玩，一时这出现一个声音，一时又那出现一个声音，使得玩的学生精力分散，也影响了其他的同学的听课。

总体来看，整节课的教学中学生的参与度比较高，留给学生的空间和时间也比较多。使学生在玩中学、学中玩，课堂气氛活跃，让他们体验学习数学的快乐。