同学们就潜下心来各自神游吧！喜欢游哪段就游哪段，有了独特的体会后，再和小组同学交流交流。

生自主读书。

全班交流：

现在我们来分享一下大家的神游之感吧！

　山野

1、神游索溪峪山的同学请举手。你们发现作者是从几方面来具体描述“山是野的”吗？

生：惊险的美 磅礴的美 随心所欲的美

2、请你来说说，从哪游出了那份惊险的美？

生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

师：你从哪些词语中感受到了这种惊险的美？

生：断壁悬崖拔地而起摇摇晃晃望而生畏 胆颤

师：能抓住这几个词，你真会读书，

你想到了怎样的山？（生说）你能不能再读一遍。生读。

师：这样读就更使我们感受到这样的山使人望石而生畏，闻名而胆颤了。

师：其他同学又从哪感受到了那份惊险？

生：什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

师：你想到了什么样的山？（生说）是呀！那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，还有那一线天，百丈峡，怎能不使人胆颤心惊？（出图片）真所谓：千古绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。

师：谁来再读惊险的美，读出你的惊叹，诵出你的赞美。

生读。大家一起读。

3、那份磅礴的美呢？你从哪体会到的？

生：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。我从千峰万仞绵亘蜿蜒这两个词体会到的。

师：抓住了重点词语，真会学以致用。你想到了怎样的山？

生：这里的山不仅多，而且高而连绵不断。

（出图）远在明代中叶，就有人在岩壁题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。”正因为这份磅礴的美，（出图）我们才能到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色。试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，你有何感受？

生：太美了！像仙境一样。

师：对呀。这样的美景真让人——生：流连忘返 心旷神怡

怎能不令人浩气长舒？（出句子）读吧！同学们。

4、神游至此，我们已经领略了它的惊险与磅礴的美，那么它的另一种美又体现在哪呢？

生：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”，相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”……

生谈感受。这又是怎样的山呀？

师：（出图）这真是一种随心所欲，不拘一格的美。带些这种体会，谁想读读。

5、索溪峪的山的确有着与众不同的美。（出图片）

谁来为大家介绍一下索溪峪风景区？

生：索溪峪风景区是我国张家界自然保护区的一部分，是我国第一个国家级森林公园，是世界自然文化遗产。

同学们，此时，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读为大家展现这如画的风景，我们一起来读读好不好。师引读。

6、游到这里，又让我想起了一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我想，今天我们应该改写一下了，同学们想怎么改呀？

生：五岳归来不看山，索溪峪归来不看岳。

师：听起来好舒服呀！送你们两个字“睿智”，也许三年、五年，人们不同意，但我相信，再过三十年，五十年，人们肯定会接受的，不为别的，只因：（出句子）齐读

索溪峪的山是一种惊险的美，一种磅礴的美，一种随心所欲、不拘一格的美！

7、小结：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，真是“此山未必天上有，人间只应索溪寻。”呀！

8、同学们，作者用什么手法写出了如此的山野呢？

生：先概括，后具体。

生：比喻拟人排比的修辞手法。

师：这种游记的表达方法是我们平时写作是要学习的。作者先概括，后具体，以丰富的想像，细腻的笔法，加上比喻拟人排比的多种修辞手法，为我们展现了索溪峪山未经雕琢的野性美，索溪峪还有什么地方让你难忘？

　水野

师：你觉得水野在什么地方？

生：索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。说体会。

师：作者用什么手法写出水野的？

生：拟人。

师：（出图）这一部分作者用了拟人的修辞手法，把索溪描写的如此灵动，充满了生命的活力，不是吗？

师：在这一段中，作者又带给你哪些奇特的想像？

生：它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。生谈体会。

师：你能读出索溪的趣吗？生读文。

师：正因为这种天然的美才使游人为之倾倒。江苏才女苏叶游览索溪峪风光后，深情的留下这样的诗句：相去千万里，心随月色归。来生甘作石，嫁与索溪水。

　动物野

师：山野，水野，动物呢？

生：更野。

师：从哪发现的？

生：一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示欢迎，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

生：猴子不怕人，而具还敢戏弄人，保持着野的天性，非常可爱，顽皮。

　人野

师：在这样的山水间行走，人们远离了城市的喧闹与人工的粉饰，也渐渐变得野起来，哪个词最能看出这一点？

生：返璞归真。

师：这个词什么意思？

生：回复原来的自然状态。同“返朴归真”。

看看书，游人们真在哪？野在哪？

生：城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……

　生谈感受

师：多么富有生活的情趣呀！谁能用朗读为大家展示这样一幅美好的画卷？

生读句子。

　辩护

1、师：此时，人们再也没有什么规矩呀，考究呀，远离了城市的喧嚣，人工的粉饰，有的只是真，只是朴。如果你置身于如此神奇的美景中，你最想干什么？

生自由发言。

师：可是，有人却把这些动物和人告上了法庭。我们来看看：（出课件）

（1）原告：某些人

被告：索溪峪的猴子

状告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿……

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。

（2）原告：某些人

被告：到过索溪峪的人

状告理由：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？

法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。（教师朗读，学生笑）

2、学生辩护

师：他们的命运就掌握在你的手中．你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。现在，我就是法官了，提醒大家一下，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护？

生辩护。

生：如果把猴子关起来，他们就放不开胆子了，失去了在大自然中的自由自在。

生：如果猴子被捆起来，性格自由自在的猴子就没有了，就不会有趣了。

生：人们到这里就是要贴近自然，观赏自然就要到大自然中去。如果把猴子关起来，就只能到动物园去看了。

师：如果猴子向你头上撒尿你会有什么感觉？

生：猴子是动物，他们也有自己的想法。他们如果向我头上撒尿，我当然不愿意。

师：你也把他们抓起来。

生：我不会，猴子不像人，他们有自己的想法。

师：想法是什么？

生：他们并不懂向头上撒尿是什么意思。

师：其实文中有个地方可以说明，大家一起找一找。

生：“恶作剧”，猴子表示友好，但是他不知道应该怎么表示。

师：他们就用这种热烈的方式表示。

师：虽然方式不能接受，但是他的本意是好的，是想和人类建立联系，和人类亲近。我宣布无罪释放。

师：那这些游人应该定罪了吧？

生：城市里乌烟瘴气，到处是垃圾，造成污染，到大自然中才能体会那种纯净。

师：文中说到的六十岁的老人蹦来跳去，多危险！

生：老年人有自己的自由，如果人们只是呆在城里，智慧就会死板。

师：就是僵化。

生：人们去索溪峪是想追求一种野性美，想在自然中获得这种快乐。

生：看“满溪的嘻嘻哈哈，满山的亲亲热热，人们，全在这山水中返朴归真了”索溪峪的山水就是让人们欣赏的。

师：所以人们到了这里就“返朴归真”了？什么叫返朴归真？老头变成小孩儿就叫──

生（齐）：返朴归真。

师：有这个意思。

师：这个律师很好，他找到了证据。

生：我想问法官，整天呆在城市中，不去大自然中，你有什么感受？

师：我想我的感受跟大家一样。到索溪峪去感受自然，在大自然中返朴归真。

师：我宣布撤消原判，重新宣判：游人也无罪。

3、小结。

师：同学们，刚才我们模拟了法庭，又一次感受了索溪峪自然的美。这里的一切都被大自然净化了，诗化了，所以作者曹敬庄这样写道：索溪峪的“野”，师：现在，大家看，课题中的“野”指什么？

生：一种天然的，不加修饰的美。

拓展练习：

神游中，索溪峪的美打动了我们，它也曾感染过许多文人墨客，我们一起来读一读大作家峻青的优美文章，把索溪峪珍藏在记忆深处……

我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。

师：它是如此美丽，但是人类无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下遍布着垃圾，青藏高原上时常出现偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？我们一起设计环保标语，唤起人们的保护意识。让这青山、碧水永在，好吗？

生设计标语，全班交流。

只有我们用心的保护了自然界的这份野，珍惜大自然的一切，一定会让这真山真水真性情，天然美景永流传！

学法总结：

这篇游记在同学们的读中再现了美景，不仅源于作者高超的笔法，还有同学们有效的读书方法，谁来总结一下

在读中品味句子，想像画面，再融入文本，诵出味道，这就是学习游记的好方法，希望大家学以致用，一定会让你如跟随作者般身临其境的奇特感受。

分层作业：

A摘抄文中的妙词佳句。

B:网络或书籍中查找张家界风景区的图文资料，制作手抄报。

C:用本课学到的写作手法写一处你所熟悉的美景。

请同学们任选其一来完成。