估算是数学的一个重要思想，对学生的数学学习有很大帮助，估算教学不是单纯的交给学生估算的方法，而是在教学中让学生逐步养成估算的习惯，作为教师，我们应该重视估算，把估算意识，估算能力定为教学目标，选好题目，提好问题，让学生体会估算的必要性，鼓励学生说出估算方法和理由，适当鼓励学生说出估算策略。

本节课的学习在前面学习的基础上，对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计，目的是让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。首先从学生已有的知识经验出发，估计全校学生的人数，通过询问本班学生的人数，调查其他班级的人数，让学生估计出每个班大约多少人，从而推断出全校学生的人数。让学生在真实、有趣的情境中，亲生经历、体验数学知识形成的过程。其次，教学活动是有层次性的，从易到难，逐步递进。并且每个环节都让学生主动探索，充分体验估计的方法。从估计全校学生的人数、估计体育场的人数、估计报纸的字数等，每一个活动都让学生亲自估算后，亲自归纳方法，教师及时板书，形成文字。这样不仅使学生对估计方法进行了尝试归纳，而且使学生对估计方法明确、思路清晰、一目了然。

不过，本节课也有值得我思考的地方：对学生的评价语言不够及时，没有捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价。我想，在今后教学中，当发现学生闪光点时，哪怕稍纵即逝，这时，教师即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，都对学生的成长起着重要作用。