教学内容：北师大版《数学》三年级下册第38——40页
教学目标：
让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。
在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。
教学准备：
1、多媒体课件
2、租房方案表、购票方案表。
教学过程：
模拟旅游：
1、创设情境，激发兴趣
（1）演示课件1，生观看神舟5号升天。
师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？
生：我看到了神舟五号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的照片。
（2）激发兴趣，明确任务
师：告诉大家一个好消息，有关“神舟五号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着“想”）
师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学）
【设计意图：“神舟五号”载人飞船成功发射、返回都是学生非常感兴趣的事情，参观神舟五号载人飞船的展览更是学生乐于做的事情，以次创设的旅游情境，有利于引发学生强烈地兴奋感和亲切感，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】
2、模拟旅游，合作探究
出发
师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发）
（1）（出示课件“乘车”）师：同学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？
生：我知道了火车每小时行驶103千米，已经行驶了8小时。
生：我知道火车是第二天上午10：00到达北京。
生：从车票上我知道了火车是2004年5月18日12：00出发。
（2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？
生：火车12：00出发，第二天上午10：00到达，一共经过了几小时？
生：火车已经行驶了多少千米？
生：从我们张家界到北京一共有多远？
……
（3）展示主要问题，合作探究问题。
师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。
生：从张家界到北京共需要22小时。因为从12：00到第二天12：00一共经过了24小时，而火车是第二天10：00到达的，就是22小时。
生：我的想法跟他不一样。从12：00到晚上12：00经过了12小时，晚上12：00到第二天上午10：00经过了10小时，合起来经过了22小时。
师：想法都不错！
生：我知道从张家界到北京一共需要22小时，已经行驶了8小时，那么还需要14小时。