一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册教科P37、38
二、教学准备
1、每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺
2、教师准备三个活动角，一把三角尺、课件
三、教学目标与策略选择
通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。本单元判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与上学期是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断一个角是否是直角，而后者是看一个角比直角大还是小。因此本节课确定了以下几点教学目标：
1、学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。
2、通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。
3、培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。
4、使学生体会生活中处处有数学。
5、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。
本节课的内容学生已有些了解，但学生了解的程度各有不同，所以在了解起点之后直接让学生创造自己所认为的锐角或钝角。通过对作品的展示、分类让学生对锐角、钝角有个初步的直观概念。然后通过在练习中的画一画，折一折、变一变、拼一拼等活动，让学生在活动中进一步的巩固、深化。最后通过让学生去找一找生活中的锐角、钝角，并欣赏生活中和美术中的锐角、钝角，让学生在美的享受中结束本节课。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、了解起点
课件出示：角
师：这个朋友你还记得吗？关于角，你已经知道了些什么
二、创造角，巩固概念
（一）创造角
1、用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角，需要的话激发学习数学的兴趣。
可以用上老师课前发给你们的东西。
2、谁愿意来帮老师摆两个角。
学生对本节课的知识已有些了解，以谈话形式开始，既能了解学生起点，又能对知识、老师产生亲切感，
（二）展示
你们看，这些都是小朋友们自己摆的，有没有什么意见？
你有办法证明自己的看法吗？
小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具--三角尺。
（三）分类
给他们分分类，你打算怎样分？（锐角、直角、钝角）钝角的概念是模糊的，
（四）观察比较
请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
引导得出：
（1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是锐角。
（2）以后我们会学到比钝角更大的角。