一． 教学目标 与教学设想
1． 向为革命事业献身的先驱者学习，落实到在艰难困苦的厄运降临时（或面对困难），仍充满必胜的信念：站得高看得远；爱得深看得清。
2． 通过本文的学习，了解H版教材单元编排的特点，做好初高中语文教学的过渡与衔接。
3． 初步品味语言。（1）关键词语的品味。（2）通过反复朗读，领会这些词语在表情达意上的作用。
二． 课时安排：两教时
第一教时
教学要点
作者简介和题解，默读朗读课文，了解大意，解决下列问题：
1 课文共分五段，各段的主要意思是什么？
2 “艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义是什么？
3 “艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？
教学步骤
一． 由题解及作者简介等导入 新课
（一） 板书课题
艰难的国运与雄健的国民
提问 1 几个词（7）
2 几个虚词（2助1连）
3 几个实词（2形2名）
4 何种短语（并列）
5 结构分析（见图：框式图解法）
（二） 猜猜H版高中语文第一册开卷第一篇编者意图
参考答案
1 缅怀先烈
2 激励奋进（艰难的求学之路与雄健的求学精神）
3 品味语言（早期党务工作者都擅长演讲宣传，如列宁、季诺维也夫、加米涅夫、托洛茨基、斯大林，如毛泽东、
周恩来、刘少奇、邓小平，李大钊亦如是）李大钊生平介绍：李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁，表现了共产党员英勇坚贞的崇高品质。这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》以志纪念：
壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
（诗歌大意）：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧！何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们一定会回想起今天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。
听写练习（让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。）三年前，我执教此篇时正是李大钊就义七十年祭，当时我说，为理想献身的必是勇士，我的叔伯父（宜兴官村人）也是殉道者中的一个，当时他任中共苏维埃团中央书记。让我们再次带着对为革命事业献身的先驱者的崇敬来学习这篇课文。
二．分段，概括段意。
1．默读课文，达到熟悉课文的目的。
2．由学生分段读并归纳各段大意。
课文各段的主要意思：
1 总领全文，揭示题意，点明主旨。
2 自然现象
3 从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系。
4 民族史路
5 用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌，号召民众以雄健精神，用顽强斗争创造未来。
三．分组轮读后
思考“艰难的国运”的具体含义是什么。
1．相互讨论，要求在原文中寻找答案。
（1） 指名朗读课文第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
（2） 指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
（3） 掌握品味语言的第一环节：理解关键词语的意义。
崎岖：本义是“高低不平貌”，这里借用了它的引申义“坎坷险恶”。
境界：本是指事物达到的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。（将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。）
2．讨论归纳。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。
二是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
四．分组轮读后