教学目标：
学生结合语境掌握义务、义无反顾等词语的意思。
有感情朗读课文，通过勾画关键词语，结合语境想像画面，了 解汉斯的内心，感悟他的勇敢。
了解故事内容，懂得汉斯在海难中所表现出的坚强和勇敢，理 解在灾难面前，每个人都有救援他人的责任和义务。
重难点：
了解故事内容，懂得汉斯在海难中所表现出的坚强和勇敢， 理解在灾难面前，每个人都有救援他人的责任和义务。
课时：
第二课时
教学过程：
一、导入
师：上节课，我们一起认识了一位勇敢的少年，他是“汉斯”。谁用 自己的话帮大家回忆一下课文的内容?
生：课文讲了汉斯在海难发生时，说服母亲，勇敢救人的故事。
师：第一课时，同学们读完课文都想知道“为什么说汉斯是一个勇敢 的少年？”今天我们一起走进汉斯的内心吧。
二、出示自学要求
为什么说汉斯是一个勇敢的少年？ 默读课文，找出你最有感触的词语、句子，在旁边写一写自己的 体会。
三、生自学并汇报
1、理解汉斯一番话的意思
预设：
生：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。“自告奋勇”
师:都谁找到了这句话，我们真是英雄所见略同。 谁能说说“自告奋勇”的意思？
生：就是主动承担某种任务，文中指汉斯主动报名参加救援队。
师：你能结合文章来分析，很好。
师：那么大家思考一下，汉斯是在怎样的环境下报的名？
生：海面上乌云翻滚……
师：是啊，汉斯就是在这样的情况下报了名，怎么报的名？
生：自告奋勇
师：此时是海难发生的时刻，今天老师也为大家带来了一段海难的视 频（多媒体出示）
师：此时此刻，我想你一定知道了什么叫做危在旦夕。那么这句话中 还哪也体现了汉斯的勇敢？
生：16 岁。
师：16 岁怎么样？
生：还是个孩子，未成年人……
师：说得真好，还哪也能体现汉斯勇敢？
生：从汉斯对母亲说“我必须去”可以看出。 （你把汉斯的话读一读）
生：“妈妈，我必须去……”（从汉斯的话中你们听出了什么？）