《世纪宝鼎》是一篇说明文，说明它的艺术造型和文化内涵，表现中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课教学，为了使学生掌握说明文的写作方法，我是这样做的：
一、从“鼎”字入手，理解课题
看插图，观察“鼎”的外形，对照字理，了解鼎的意思。然后找出含有鼎的词语，理解词的意思。这部分教学，学生的兴趣非常浓厚。在此基础上学生通读课文，提出问题：为什么说世纪宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作？鼎的意义是什么？世纪宝鼎的意义又是什么？围绕这些问题，学生去阅读、去查找资料，自己解决问题。
二、小组合作学习，思维进行碰撞
小组合作学习是一种交流，学生在交流中完善自己的观点，思维得到提升。学生在自己预习中已经过了独立思考的过程，在小组讨论中就更加有针对性了。这么精彩的一篇文章，用了什么方法来写的呢？学生很容易地找出：在描写高和重时，用到了列举数字的表达方法；在描写外型图案美的时候，用到了象征的表达方法，把五十六条龙象征五十六个民族都是龙的传人。而这些表达方法只能用读来自悟，在读中体会它的高、重、美，在读中体会作为中国人的一种自豪，在读中体会写物体的表达顺序和表达方法。从而才能运用所学的方法去阅读其它的文章。
三、我的收获
通过教学，我深深地知道，要从学生的角度去想一想，他们到底需要学什么？在备课时教师首先应想到学生的需求，把学生放在首位。教学中要恰当运用启发式和接受式学习方法。对于“为什么鼎象征‘团结、统一、权威’？”这个问题，我是问了几个学生，都没有答案。浪费了不少时间。其实，老师就可以把自己查到的资料告诉学生（皇帝时用三只鼎象征天、地、人，万事万物，所以鼎象征‘团结、统一、权威’）。可见，对于距离学生生活实际较远的问题，接受式学习也是必要的。