2、独特性。学生情感丰富，个性色彩浓郁，他们各自都有一个独特的心灵世界。为此，习作就是要引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，不说空话、套话，特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向，让学生成为自己思想感情的主人，既可讴歌生活中的真善美，也可批判生活中的假恶丑。自己的意思自己最清楚，如何表达，自己最有选择权。如果把各种鲜活的思想和内容套在千人一面的形式里，必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的湮没，这实在是不应有的悲哀。没有内容上的限制，没有形式上的约束，只为学生激活图像，产生表达欲望、生成语言提供一个自然情景，在这样的情景下，真正实现“自然生成”“自然表达”。学生由此能悟到作文真谛，尽情表达自己。每篇习作是一个鲜活的思想，每篇习作是一个充满活力的生命，每篇习作能跃动着个性的灵光。
（二）三破：指的是教师的作文指导中的独特性与学生习作中的创造性
1、巧破开头：好的开头是作文成功的一半，文章的开头要做到漂亮、俊秀。可是，小学生的作文的开头，往往都是空洞无物、平淡无奇，或千篇一律，针对这种现象，在自主作文的前提下我提出了“两点一法”供学生参考训练：
“形象鲜活，文采引诱一点；情境烘托，诱人遐思一点；运用排比等修辞手法”把学生的作文开头引向创新、独特、文学性的道路上去。
如，在欣赏文学作品课上我引用了朱自清先生《匆匆》的开头：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 一个排比，三个画面，渲染了时序的变迁，暗示了时光的流逝，勾起了读者对时间的感叹。于是当说起珍惜时间、爱惜生命的话题时，人们自然会记起中的这个排比开头句。就是在作文开头先选用几个鲜明生动的形象来带出所要抒写的主题内容。我告诫学生，选用的开头形象必须是与主题内容有关联的，或从旁烘托，或营造气氛，或引发联想。每个生活情景都可以挖掘出内含的几个意蕴，每个作文的主题都可以用许许多多生活情景来表现，这也正是同一个主题可以写出完全不同的千百篇文章开头的原因。比如说到母爱，每一位儿女都会想到无数个温暖自己的情景，那一声声的关爱，那一举手一投足的用心，那一天一月又一年的操劳，以及那一笑一怒一忧一愁的瞬间。所以，运用情景联想法来写排比，那情景就如三月桃花一样，遍地盛开，随手可摘。
我认为，开头是作文出彩的丽服，是作文生色的脂粉，是作文愉悦读者的一杯美酒。为此，我向学生们介绍开头的写法，希望能为作文思维打开一片天地，尤其是能为作文开头增添光彩。并以此为例设计给材料作文，如：我曾用网络上的一则材料引导、训练学生的开头：“商人说，快乐是看到自己苦心经营的生意日益红火；老师说，快乐是看到自己‘桃李满天下’时的那份欣慰；父母说，快乐是看到自己的孩子长大成才；小妹妹说，快乐是穿上漂亮的裙子过“六一”儿童节；毕业班的学生说，快乐是看到成绩晴雨表中可爱的太阳的笑脸……”请以“快乐”为话题，写一篇文章的开头。