当孩子进入青春期后，心理变化显而易见，主要表现为：性意识骤然萌发，智力水平迅猛提高，自我意识和独立欲望增强，兴趣爱好日益广泛，人际交往欲求增加。青少年时期是人格培养的关键期，这时对男女性别角色的社会化认同也会影响他们今后的生活。
可由于现在小学教师队伍中阴盛阳衰，家庭教育中父性的缺失，在班里，我们常常会看到一些男孩不再具有男子汉的坚强和勇敢。也有一些外地来杭打工的家长重男轻女思想严重，从小就把女孩做男孩打扮，有个别女生甚至从不穿裙子。特别是在最近几年的选秀节目中，大众审美越来越趋向中性，各种娱乐媒体宣扬的男女形象也越来越另类，像“超级女生”里的李宇春，“我型我秀”里的师洋，“加油，好男儿”里的向鼎……都是男不像男，女不像女。处于青春期的孩子特别喜欢追星，若教师不加以引导则会使孩子走入误区，导致两性角色发生偏差。
处于青春期的少男少女，他们的生理在悄然发生变化，面对这些变化他们的心理却还没有做好准备，因而学校更应该让学生明白社会对男女性别角色的期待和要求，努力帮助他们塑造健康向上的性别形象。一个性心理健康的青少年，应当正确认识自己身体的变化，悦纳自己的性身份，能按照社会对性角色的要求规定自己的言谈举止，能够尊重自我和他人，大方地对待异性同学，能够有目的地培养自己多方面的兴趣，使生活健康充实、积极向上。
我设计的这堂课主要针对的是小学六年级的学生，活动目标主要是让学生认识到社会对男女性别角色存在着不同规范，由于性别不同，导致男女在服饰打扮、性格及兴趣爱好上也是千差万别的。学生在正确认识自己性身份的同时愉快地进入符合社会规范的性别角色。更重要的是，通过讨论，引导学生明白该怎样做一个受欢迎的男生、女生。
一、明确社会认同的男女形象
性别角色的社会规范是大多数人对男女性别角色的认同，是长期以来约定俗成的，它渗透在社会生活的方方面面。我主要从穿着打扮、取名字、有关男女的头脑风暴三方面来引导学生认识社会对男女角色有不同的期待和要求，每个人都应该符合属于自己的性别角色。
在进行“头脑风暴”这一环节时，一提到男生大家都会想到：勇敢、刚强、坚强、不拘小节、好动、好斗、鲁莽、粗暴、逞强好胜、缺乏耐心、做事粗枝大叶……而一提到女生则大多想到：文静、软弱、美丽、可爱、爱哭、勤奋刻苦、认真踏实、有耐心、胆小、心胸狭窄、情感脆弱、有同情心……我将之归纳总结为：男生刚强、坚强；女生美丽、爱哭、温柔、富有同情心。这是人们在潜意识里对男女的普遍期望，这种期望有时也会表现在父母给孩子取名字时。