乘法的初步认识
第二课时
教学目标：
1．学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动探究新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。
2．运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。
教学难点：
进一步理解乘法的含义。
教具学具：
课件
教学过程：
一、情境导入
师: 同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？
出示
生：有5个气球。
师：5个气球系成一束，我们看成“1个5”。
二、探究新知
1．进一步理解乘法含义。
出示
师：现在是几个几？这是2个5。
出示
师：现在是几个几？这是3个5。
师：现在一共有多少个气球？可以怎样列式？
师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15
有的同学列乘法算式： 5×3=15
3×5=15
师：说说你为什么这样列式？
师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3×5或5×3。
2．认识乘法算式的名称。
师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。
出示
师：请你说说5×3=15和3×5=15，各部分的名称。
3．巩固练习
出示：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？
你能把这个加法算式写成乘法算式吗？
出示：4×9＝36或9×4＝36
师：请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么？
“36”在这个乘法算式里叫什么？
三、拓展延伸
1．完成教材第48页做一做3。
做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？
请说出第二题乘法算式中各部分的名称。
2.完成教材第49页练习九第1题
做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。
3．完成教材第49页练习九第3题
做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么？
4．完成教材第49页练习九第2题
每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么？写成乘法算式是什么