徐蒙毅
教学目标
1、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
2、运用学过的识字方法，认识12个生字，会写8个生字；能自由积累和运用新词。
3、能正确、流利的、有感情的朗读课文，了解动物舌头的特点。
教学重难点
1、识字写字
2、能正确流利的朗读课文，从而感受动物舌头的奇妙。
课前准备
课前观察小动物，收集小动物的图片，读有关动物的知识书籍。
教学过程
课前调动情绪：
马上开始上课了，小朋友们，准备好了吗？
齐喊口号：专心听讲 ！积极发言！ 认真思考！大声朗读！
一、激趣导入新课：
1、小朋友们，你知道人体有哪些器官？
2、你们喜欢猜谜语吗？
老师今天带来一条谜语，看看谁最聪明，能猜出来。
白石洞里架红桥， 一头不动一头摇。 （打一人体器官）谜底是什么呢？
（真聪明，我们把掌声送给这位最聪明的小朋友吧。）
3、你们的小舌头都有什么作用呢？
4、想不想知道小动物们的舌头有什么作用呢？
那我们就一起走进第19课。【板书课题】第19课 奇妙的舌头
1、齐读课题 2、解释“奇妙”： 稀奇巧妙;美妙。3、质疑
二、初读课文，认读生字。
1、请小朋友们轻轻打开书翻到106页，自读课文。（课文中戴着红帽子的生字娃娃多读几遍。）看谁读得最准确、最认真，开始吧！
2、现在，老师把课文中戴红帽的生字娃娃请到了课堂上，看看谁能读好它们？
请小朋友们把书合上。老师考考你们！（出示字卡）
开火车读。要求：读字的拼音、结构、部首。
（读对了的小朋友就是我们的小老师，我们跟着他一起读；读错了，大家当她的小老师纠正他的错误，请他再读一遍。）
3、小朋友们读得真好！
那么，老师把生字娃娃的红帽子去掉，你还能认出来吗？
（听清楚，这次认读生字并口头组词）开火车读
4、有几组词语娃娃很顽皮，他们手牵手地跑到了我们的课堂上（出示小黑板：一组词语）
哪个勇敢的小朋友来大声叫出它们的名字？这么多勇敢的小朋友想读啊，那我们一起来读读吧。齐读2遍。
三、再读课文，理解感悟
细读课文，解决质疑
过渡：词语娃娃听到小朋友们这么热情地叫它们的名字，可开心了！它们让我问问你们：回到课文里你还能认识它们吗？
1、那就赶快把书打开翻到106页，再来读读课文吧。
可是，这一次读课文，老师有两个小小的心愿，想知道是什么吗？
第一个心愿是：我想知道这篇课文有几个自然段？请小朋友们一边读课文，一边用序号在书中标出课文的自然段。
第二个心愿是想看看谁读得最专心、最认真！能满足老师的心愿吗？
那就赶快行动吧！
2、谁来告诉大家：这篇课文有几个自然段？（3个）