今天上午第三节课前，电话突然响起来，我一接，原来是焦校长打来的，叫我到她那儿去一下。我刚下楼，焦校长已往我这边走来了。
焦校长带着我走到一号楼前，那边正有许多园艺工人在忙着剪枝。焦校长对我说：“你们三年级语文最后一课不是《剪枝的学问》吗？平时学生难得有机会看到，现在正是个好机会。把学生带到生活这个大课堂来，多懂一点剪枝的学问，不是更好吗？”我听了连连点头，赶忙跑回教室。
回到教室，正好上课铃响了。我告诉学生，今天因特殊原因，我们先学习最后一课《剪枝的学问》。因为没有预习，所以我先让学生自己读了几遍课文，然后问学生：“你知道王大伯为什么要把那些粗壮的枝条剪掉吗？”学生很快从书中找到了答案。我说：“那些粗壮的枝条只吸收营养，不结果实，所以王大伯要把它们剪掉。现在学校里也有一些园艺工人正在给树木剪枝，他们为什么要剪枝呢？他们剪去的又是一些什么枝条呢？同学们想不想去看一看？”同学们齐声说：“想！”
我带着学生来到一号楼前，高高的棕榈树上正有几个园艺工人在剪枝，只见园艺工人，手拿剪刀，“咔嚓”一下，一片枯黄的大叶片从高处落了下来。不知是哪个男生叫了起来，“噢，剪掉的是枯叶子。”又是“咔嚓”一声，咦！掉下来的是一片绿叶，大大的，像一把大扇子。这下，孩子们纳闷了。园艺工人看到这么多好奇的学生，笑着从梯子上下来说：“那边有一棵已经剪过枝的棕榈，你们看，它与没剪的有什么区别？”“我知道，没剪的棕榈就像人的头发一样，乱蓬蓬的。剪好的，看上去很精神，很清爽。”石颖慧大声回答道。是的，没剪的棕榈上，耷拉着许多枯黄的大叶片，还有许许多多杂乱无章的绿叶，整个看起来，就像个又老又脏的糟老头。而那边已剪过枝的棕榈高高的，只有顶上还留着几片小叶片，看上去格外精神，就像一个充满活力的帅小伙。园艺工人点点头，肯定了石颖慧的说法。这时，王澄玉想起了课文中的语句，大声说道：“把那么多的枝叶都剪了，是不是为了让它更好的吸收营养啊？”园艺工人说：“是啊，剪好的棕榈树只剩下几片新叶，不仅是为了美观，也是为了让棕榈树更好的吸收水分。”看着一地的叶子，我想，棕榈树这么高，如果不剪去它们，它们又会抢去多少水份啊？要把水份送给最顶上的叶子，让树顶上的叶子健康生长，必须先把那些半路抢劫的“强盗”给清除出境。
园艺工人讲完，又爬上梯子，继续剪枝。孩子们的视线转移到了桂花树那边。原来，一个园艺工人，正把桂花树根上生出的一根新枝条给剪去了。孩子们一下子围了过去，几个同学拿起剪掉的那几根新枝条，看了又看，疑惑不解地问：“这些新枝条刚长出来为什么还要剪去呢？”园艺工人说：“原来这棵桂花树是嫁接在茶叶树上的，”他边说边用一根枝条插进另一根枝条中，“这上面是桂花树，下面的根可是茶叶树根。你们看到的这些新枝条，是茶叶树根长出来的，如果不剪掉的话，桂花树就会死的……”“就像杂草抢营养一样。”王澄玉抢着说。这时，站在一旁的焦校长说：“对，你们上学期刚学过《小稻秧脱险记》，不错。”孩子们明白了，要想让桂花树健康生长，必须要剪去那些抢营养的茶叶树枝条。
孩子们越看越有兴致。咦，那边一棵树旁边堆了好多被剪的枝条，这些枝条有的枯黄，有的却发黑。几个学生跑了过去，其余孩子也跟了过去。这时，乔校长走过来告诉大家，这是因为春节时，学校周围的邻居燃放爆竹，爆竹掉到草坪上，把这些草烧掉了，连这棵树也遭了殃。这边剪去的是烧过的枝条，把它们剪掉后，这下边的根就可以长出新的枝条来。原来剪去这些枝条是为了除旧迎新啊！
不知不觉一堂课结束了，孩子们余兴未尽，一个个神采飞扬。看来，大家的收获还真不少。
陶行知说过：“生活即教育。”生活有多宽，语文就有多广。《语文课程标准》倡导建设开放而有活力的课堂，就是要求教师要打破封闭的语文课堂，让孩子走出教室，在生活中学习语文。看来只要我们教师抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。