教学目标：

1、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。

3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教法：

尝试指导法。真正确立以学生为主体的观念 ，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

你能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、师生互动，探究新知

出示课件，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。

1、完成教材“练习三”的第6题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。

2、完成教材“练习三”的第7题。

小组合作，用○摆一摆，再填上得数。

交流反馈：14÷7=2

学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。

用同样的方法完成后面三小题。

3、引导学生完成教材“练习三”的第8题。

让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ），再让学生试写出乘法算式和除法算式。指名说一说，教师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）

三、巩固迁移

1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第9题。

（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

引导回答：10÷2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可以风车5份，2个圈一圈。

（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

（3）用同样的方法完成第2小题。

2、完成教材“练习三”的第10题。

根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。

分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。

列式：12÷6=2

12÷2=6

用同样的方法完成图2。

3、引导学生完成教材“练习三”的第11题。

先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

自读“你知道吗？”

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