在教学过程中，我首先以猜图形引入，即4根相同小棒能组成什么图形？3根呢？2根呢？从而引出角。再让学生回忆我们学过的角，并画一画，然后师发指令，学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别。

在认识完平角和周角之后，我让学生找一找、说一说生活中的平角和周角，比如：折扇、钟面、倒立、双臂侧平举等等。这些动作、物体都能从生活中发现到，从而使学生体会到数学来源于生活。

在这节课中，我更要注意课堂的动态生成资源的处理技巧，合理准确利用生成资源有助于突出重点，突破难点，注意多使用评价性语言，让学生感受成功的喜悦。