课时安排:2课时
第一课时
激趣导入
1、前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图:夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题,齐读课题。
初读课文,整体感知
1、自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、指名分段读课文。要求读通顺。
再读课文,识记生字
1、出现全部生字(带拼音),学生借助拼音读。
2、这些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。
3、找出来后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读读,看谁读得准确。
4、再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。
细读课文,读后感悟
1、(出示夏夜景图)夏夜,公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读,找一找。
2、同桌同学合作分工读1-5段。
3、师生合作读课文1-5段。
课堂小结
第二课时
复习导入
上节课学习的生字朋友又来和大家见面了,你们还认识他们吗?开火车认读。
读文感悟
1、(出示挂图):夏夜,静悄悄的公园里,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。
夏夜,公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁,(出示句子:今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!)生齐读。 .
2、是啊,夏夜真是太美了。这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6--16自然段。
3、他要去哪儿?为什么?
4、读好对话:(生练读,指名读,全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了呢?再读8—12自然段。
6、他们说了些什么?大家练一练,喜欢谁就读谁的话。(学生练读) ‘
学生分四人小组分角色练习。
生四人小组戴头饰表演,师生评议。
小结。
7、小蚂蚁是怎么回家的呢?(出示图:蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段,指名读,生齐读第13自然段)
8、第14自然段:师引读,配乐学生诵读
读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢? (出示:——的小灯笼;——的假山;——的草坪)
指名说,齐说。
2、除了青青的假山,你们还知道青青的什么?
(出示:青青的——; 绿绿的——; 弯弯的——)(生自由答)
总结全文,升华感情
(出示没有小动物的公园夜景图)
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景,你想说什么?