一、妙在“重激励”

教师最大的功能在于唤醒和激励学生，整个教学过程中，许老师的语言幽默，语态亲切，缩短了师生之间的心理距离，当孩子不敢举手发言时，许老师说：“你没发过言，我让你来读。”；当孩子读出自己大胆想象写出的片断时，许老师说：“你写得比课文中的还要好！”；当孩子读得不流利时，许老师说：“你读得已经很努力了！”；当孩子情急之中，把“枝干遒劲”读成“粗壮遒劲”而尴尬万分时，许老师幽默地说：“只有粗壮，才会遒劲呀！”……这些话语，如春风般的温暖，吹开了孩子的笑脸；又如春雨般的缠绵，滋润了孩子的心田，彻底地消除了孩子们的心理障碍，充分地调动了孩子的参与意识，创设了民主、和谐的课堂氛围，达到了理想的境界。

二、妙在“重想象”

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”培养学生的想象能力，是语文创新教学的首要目标，为了激发学生的想象兴趣，许老师借助录像，创设情景，让学生直观地感知黄山松的姿态，并适时地加以点拨：“你会听到怎样的琴声呢？” “这两条龙，探出脑袋想干什么呢？”……这些引人无穷想象的问题使学生融入情景中，用自己的语言把黄山松的形象展示出来，体验到了想象的愉悦。

三、妙在“重迁移”

新课程标准指出：语文教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助具体的语言材料，设计各种语言训练的情境，千方百计地进行各种形式的语言实践活动，从而让学生积累的语言得以运用，转化为自己的语文能力。

“为迁移而教”是美国著名教育家特尔福特提出的口号，所谓“迁移”，就是运用。这个教学片断中，许老师重视了“写”的迁移。在新课开始“复习导入”的环节中，许老师和同学们听写了三组词语：1、遒劲、屹立、郁郁苍苍2、优美、奇特、千姿百态3、饱经风霜、情有独钟；又在学习第二段时，许老师引导学生抓住关键词句，采用多种形式让学生反复地品读、感悟三大名松姿态的“奇特”，并引导学生以讲解员的身份介绍三大名松，以积累规范的语言，为孩子们具体描述其他黄山松的姿态打下了坚实的基础。孩子们写话时，“姿态独特”、“枝干遒劲”、“悬崖绝壁”、“蟠曲”，“……好像在欣赏自己开屏时美丽的风采，又好像在跟其他松树比美……”这些好词佳句信手拈来，不再是糊编乱造、生搬硬套了；而是最真实的感情的流露，最自然的心灵的告白，最流畅的语言的倾诉……看孩子们，眉头舒展，小嘴微咧，课堂成了他们的乐园，一任他们插上想象的翅膀，在无垠的天空自由地飞翔。许老师独特的评价艺术激励了孩子们，精妙的课堂设计深深地吸引了孩子们，他们大胆想象，畅所欲言，真是我们向往已久的理想课堂啊！我不得不又一次赞叹：“节外生枝，妙极了！”