一、说教材
《怀素写字》是一篇写人的记叙文，所写的人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练习成为有名的书法家的事。从中学习他是如何写字的及怀素刻苦学习的精神。
二、说目标
1、知识与能力：认识本课的16个生字，结合课文内容理解“非、真”等8个生字的音、形、义。认识党字头，会用“非常、认真”等词语说话。
2、过程与方法：通过、预习、自学、合作的方式了解字的音、形、义。
3、情感态度与价值观：乐于在集体中展示自己的收获，培养学生的识字能力。
三、说重难点
在语言环境中识字，理解生字的意思，培养学生的识字能力，考虑到一年级学生生活经验有限，所以我将本课的教学难点确定为根据字义，灵活地运用本课生字进行组词，说话。
根据低年级识字是重点的教学要求，结合一年级下学期学生已掌握一些识字方法的实际情况，采用自主识字，了解字义、识记字形、归类识字等方法，使识字落到实处，培养学生的识字能力，教师适时点拔，帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
四、说教法和学法
1、多媒体辅助教学法：针对学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。
2、欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。
3、合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达，想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台。让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。
五、说教学过程
（一）、揭示课题，巩固字音
1、通过谈话复习第一课时的内容。拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松和谐、民主、平等的教学氛围。
2、认识偏旁
汉字作为表意文字，它是依赖于汉语而存在。汉字的识记，也必须依赖于语言环境而得。因此，张老师上课伊始就引导学生复习学过的偏旁的表义作用，为学生理解汉字的意思做了充分的准备。