课时目标：

⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

教学过程：

一、回顾。

学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

说明：回顾多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。

二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。

⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。

⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。

⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。

⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。

⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。

⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。

⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。

说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。

⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。

⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。

三、总结全文，升华主题

⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。

⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。

说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。

　作者简介：

张筱琳，女，1979年10月生，小学语文高级教师，上海市青浦区小学语文学科中心组成员。2005年被评为青浦区教学能手，2007年获得青浦区教育系统十佳青年教师称号，2008年被评为青浦区教学示范教师。曾获上海市小学语文青年教师课堂教学评比一等奖，上海市小学语文教学优秀论文评选一等奖。