师:10个一百合起来就是多少?
学生一百一百地数,明确10个一百是一千。
师:一千里面有几个一百(10个)
师:今天我们又认识了一个新的计数单位“千”。(板书)
设计意图:通过数数,让学生在合作交流探究中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。
4、师:我们已经学过哪些计数单位?
生:个、十、百
学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个百是一千。
师:通过刚才数数,你有什么发现吗?
教师引导学生发现每相邻两个计数单位间的关系
师生小结:每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
5、课件出示计数器
师:同学们还记得它吗?
生:计数器。
教师介绍计数器:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
出示问题:在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地
数到一千。你会吗?
学生活动:数数
师:计数器上从右边起第四位是千位。
三、知识应用
男生女生来比赛
1、 从一百起,一个一个地数到一百二十。
2、从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。
3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十。
4、一个一个地数,从一百九十七数到二百零六
5、一个一个地数,从九百八十五数到一千
6、十个十个地数,从四百八数到五百五十
7、一个一个地倒着,从五百零六数到四百九十八
8、抢答
设计意图:以游戏的形式,提高学生的兴趣,目的是让学生在已有数数经验的基础上,一个一个地数,十个十个地数,用以突破学生数数时的难点。
四、课堂小结
师:同学们今天有什么收获吗?
学生举手发言
1000以内数的认识
10个一是十
10个十是一百
10个百是一千