教学目标：
知识与技能：
能根据示意图辨认事物所在的方向，并能用方向词语描绘事物所在的方向。
过程与方法：
经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。
情感态度与价值观：
在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。
教学准备：
教科书上插图。
教学方案：
一、创设情境
复习引入
1．在教室里辨认八个方向。
引入：这节课我们来认识线路图
二、自主探索
1．丫丫家的位置
（1）出示平面图，让学生观察示意图，说一说图中有哪些建筑，每个建筑所在的方向。
（2）在讨论的基础上，教师提出问题：“你能说出丫丫家的位置吗？
（3）提出“说一说”的问题，启发学生根据自己的生活经验，说一说丫丫家的人会去的地方，并说出这些地方行走路线。
（4）学生讨论去某个地方的行走路线。
2．行车线路图
（1）出示线路图。提出问题， 从上面的线路图中，你了解到什么？
（2）小组交流。
（3）全班交流，指名回答，只要学生说得合理，教师应给予肯定。
（4）议一议
师：张大爷在长途汽车站，要去火车站， 请同学们议一议他该怎么走。
指名汇报，通过交流，引导学生说出以下两种行走方案：
其一：可以乘1路先往北走2站到达邮局，再往西走2站到达火车站。
其二：也可以乘5路先往西走1站到达商场，再往北走2站到达火车站。
三、课堂练习
（1）指导学生完成课本中的习题。
（2）举出一些生活中的例子，师生共同讨论。
四、小结：
这节课你们学会了哪些知识？
五、课堂作业：
从“长途汽车站”到“火车站”该怎么走？