小学英语课外作业多以听说作业为主。以致布置的课外听说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，我们采用了布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过电教手段(录音)进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。
有声作业的教学特点与作用
1．音频信息能根据教学需要随时反复播放
听说能力的培养在小学英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听、反复模仿。而有声作业具有能被随时反复播放的特点。教师布置课后作业，学生根据教师的要求把朗读、说话等口语作业录进磁带。教师采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使听说作业变得具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我反馈、自我鉴别，自己找差距，不断纠正，反复琢磨，可谓一举三得。
2．录音磁带能记录并无时间限制地贮存音频信息
在以前，老师会因为听说作业不能落实而改听说为读写作业，加重了学生书写作业量，又往往事倍功半。有声作业可以把必要的口语作业记录在磁带中，使一部分变为书写练习的听说作业“返朴归真”，使教学要求明确，又减轻了课业负担，有利于增进学生的身心健康；把部分学生的口语作业放在课后检查，提高了四十分钟的课堂效益。
3．磁带中音频信息富有真实性
录音磁带中的声音真实、亲切。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。学生也可以在作业后录下自己对英语课的意见、建议或自己对口语作业独到的见解，从而培养了学生的学习自主性和学习兴趣。
4．能长期保存，反复使用
磁带的信息贮存量大，教师可指导学生在每次有声作业前录上课题，一次次紧接下去，自成一册，有利保存，也作为一学期口试成绩之一。
由此可见，有声作业解决了传统教学的局限性，把现代化技术有效地运用于教学中，使教师能利用多种教学手段进行教学，提高教学质量，减轻学生课业负担，增加教学乐趣。
有声作业在不同教学环节中的应用
1．用于新授课前的复习环节
批改学生的朗读、说话作业时，记下本次作业出现的典型问题，挑选出几个典型的例子，在传授新知识前在班上播放，以达到取长补短复习旧知识的目的，同时可引出新课题。例：在批改学生第一册13课的有声作业时，可能会发现有相当一部分学生在读字母hh时把[ei]音发成[e]音，这时教师可挑选一盒发[e]音较明显的磁带和一盒发音标准的在课堂上让学生听，比较两音的区别，帮助正音，并用[ei]音为新授课l14的jj、kk两字母作下铺垫，结果学生不但发难了[ei]音，新授课的难点jj、kk中[ei]音也迎刃而解。