教学过程：
活动一、创设情境，激趣导入
师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！ （课件：孙悟空出现）小朋友们好！今天跟俺老孙去花果山玩玩，好吗？（停顿）听说咱们班的小朋友特别聪明，俺老孙还准备了几个难题考考同学们，如果你答对了，就能得到我们花果山的大桃子，小朋友们准备好了么？让我们坐上筋斗云，出发！孙悟空腾云驾雾来到花果山.画面片刻之后定格在信息窗1画面，学生兴趣盎然。
活动二、自主探索，感悟新知 1、观察定向，提出问题
师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说？（教师举手示意）
生：有小猴子。
师：小朋友们快看，机灵小猴子正在向我们招手呢！他们一定是在迎接我们。（师转向生）能不能告诉大家，小猴子都在哪儿呀？
生：小猴子在树上，还有岩石上。
师：说的也很完整。老师要和你握握手。其他小朋友要向他学习，完整地说一句话。
生：有小鸟。
师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？
生：4只，能完整地说一遍吗？
师：看这次说得多完整呀！谁还想说？
（这个环节引导学生尽量把图中的信息说出来，并且在潜移默化总让学生像讲故事一样把图中的数学信息娓娓道来。并引导学生用“几只”等数学语言，说一句完整的话。在学生表现特别出色的时候，教师适时奖给学生一个大桃子：你表现得太出色了！奖给你一个大桃子。）
师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。
噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？
（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）
关于小猴子你能提出什么问题？
（生提问题）
如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。 教师引导学生
（老师来提一个好吗？我想问问咱们班的小朋友，今天在这个教室里上课的有多少个小朋友？）
然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”
（教师板书）
2、尝试解决，理解含义，探究算法
师：小朋友们，你能解决这个问题吗？
生：是8 只猴子。
师：你是怎么算出来的？
生：我是数出来的。
［注：在这里，如果学生一下子就说出了3+5=8，这时候教师就可以追问，能说说你的想法吗？生就会说：岩石上有5只小猴子，树上有3只小猴子，在学生说出：岩石上有5只小猴子后，教师马上引导学生到前面数。］
师：小朋友还有其他的办法（算出5+3吗？）吗？你
（学生纷纷举起手来）
老师看到你们举起的小手就知道:现在你的小脑袋里一定有很多好方法，还没有想出来也没有关系，老师还为小朋友们请来了几个小帮手，快看看他们是谁？