今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。只有具有自信心和其他良好心理素质的人。才可能适应社会的发展。自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。目前，大多数父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养，我认为：培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的。
自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。自信心的强弱与环境和教育的影响有关，它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此有意识地加强培养是必要的。
一、 适当施加赞赏，以肯定与信任的态度对待幼儿
幼儿自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行，尤其是教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。因此，教师的赞赏是必不可少的。教师应尊重信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说：“我相信你能做好”“你肯定行”等等。孩子就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱动力，积极主动地参与活动，克服他们在生活上、学习中的困难，使信心得到增强。另外，对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，使幼儿张开想像的翅膀，有自己的见解和想法，树立自信心，从而锻炼孩子的思维能力。教师了解信任幼儿，放手让幼儿大胆的去想像、创造，这是培养幼儿建立自信心的手段，而信任则是培养幼儿自信心的基础。
二、 创设环境，分层提供材料，增强幼儿自信心
在幼儿园的活动中创设许多的游戏情境，让幼儿在情境中尽情地玩耍，但设置情境应适合幼儿心理承受水平和理解能力，把握好情境的“难度”和“强度”，避免使幼儿产生畏难情绪，挫伤他们的自尊心和自信心。活动材料的提供也是活动顺利进行的保障。在以前的教学活动之前，教师也会精心准备许多操作材料，但数量、难度、操作方法都会一模一样，结果能力强的幼儿一下就达到了目标，并对游戏失去了兴趣，而能力弱的孩子，因为总达不到老师的要求，而失去了信心，几次打击之后，能力弱的孩子已害怕这样的操作活动，渐渐对学习失去了兴趣。学习了新《纲要》后，我们在提供材料方面有所改变。在小班绘画《小金鱼吐泡泡》中，我给幼儿提供的画纸分为三类：一类是一张白纸上只有一条金鱼，给能力强的幼儿尽情的发挥想像，把自己想像中的泡泡画出来，同时可添加水草等；第二类是有鱼和泡泡的纸，幼儿可在纸上根据已有的泡泡，自己学着画出圆圆的泡泡；第三类是将鱼和泡泡全画好，幼儿只需涂上颜色即可。在发放材料时，我也会尊重幼儿的选择，并加以适当指导，使每一个孩子在自己原有的水平上得到提高，达到教学目标。老师在教学活动中，必须了解每一位幼儿的特点、能力、需要并提供相应的材料，帮助幼儿体验成功，增强幼儿的自信心。