教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变．
(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法．
教学重点和难点
重点：能正确计算6以内的加减法．
难点：看一幅图列两个算式．
课前准备
(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图．
(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个．
教学过程设计
(一)复习准备
1．看卡片说数的组成和分解：
2．看图列式计算：
3．看卡片口算：
3＋1=
0＋5=
5－2=
5－4=
4－3=
3＋2=
2＋3=
3＋0=
5－3=
(二)学习新课
启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几．
1．教学6的加法．
例1：
(1)出示梨图：
师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？
师问：怎样列式？
板书：5＋1=6．
再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？
(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6．
质疑：为什么这两道题都等于6？
指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6．
师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？
四人一组进行议论、指名发言．
小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5．
(3)说计算方法：
师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)