教学内容:1～9的乘法口诀练习课.
教学目标:
1,进一步理解乘法的含义.
2,对1～9的乘法口诀进行整理,使学生能较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.
3,培养学生的反应能力,提高做题速度.
教学重点:能根据口诀迅速说出算式.
教学难点:能根据算式迅速说出口诀.
教学过程:
一,故事引入.
同学们,春节快到了,森林里的动物们准备了一台丰富多彩的晚会,嘟嘟熊也很想去参加,可是,在去森林的路上,有智慧爷爷帮动物们设下的一些关卡,要想通过,必须闯过这些关卡,嘟嘟熊因为没有闯过关卡,所以只能愁眉苦脸地呆在家里.同学们想不想帮它 (想).要想帮忙,需要用到我们学过的知识,有关1～9的乘法口诀.(出示幻灯片).同学们还记得吗 (记得).那同学们准备闯关吧!
二,情境导入.
1,第一关:对口诀.(课件出示)
三六 八九 五七
七八 二六 四九
(第一关顺利通过,开始闯第二关.)
2,第二关:看算式,想口诀,说结果.(课件出示)
3×9= 7×8= 7×4= 8×2=
9×6= 6×7= 5×8= 4×6
(同学们真能干!已经顺利闯过第二关,现在开始闯第三关.)
3,第三关:看口诀说出两个算式.(课件出示)
二八十六 六七四十二 七九六十三 三九二十七
六八四十八 七八五十六 三六十八 四六二十四
4,闯关完毕,为了庆祝同学们乐于助人的行为习惯,老师给同学们准备了一种游戏:手指游戏.(播放音乐).
教师说出游戏规则:2人一组,以手指的个数为数字,每人每次出1个数,然后说出口诀.如我出3,你出5,然后说出口诀:三五十五.
5、谁能根据自己写的口诀写出两个乘法算式.(学生上黑板板书.)
三,总结:
这节课我们既复习了有关1～9的乘法口诀,又帮助嘟嘟熊顺利闯关,同学们都表现得很棒,老师希望同学们以后不管做什么事都是最棒的.
说课
一,说教材
(一)情境引入,复习 1-9的乘法口诀.
在这个教学活动中,没有束缚学生的手脚,而是以学生原有知识为背景,组织学生进行探索性学习,大胆地让学生自己,相互补充,激发学生的学习积极信,满足了学生的表现欲和探究欲,让学生学得轻松,愉快.
(二)创设情境,感受数学就在身边.
在这一活动中,我努力挖掘"应用性"教学,对教材进行开放性设计,打破了传统封闭式的教学过程,构建了生生互动的开放式教学空间,这样一来,既培养了学生的合作精神,以培养了学生的实践能力.
(三)应用创新,体验生活.
手指游戏的活动,在这一环节中,使学生真正体会数学就在我们身边.
二,说教法
1,创设情境,激发学习兴趣.
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维,勇于探索的强大内动力.导入时的情景创设,充分激发学生的学习兴趣.
2,设计形式多样的练习,加深学生的理解.
在练习中,我设计形式多样的练习,让学生在玩中练,练中玩,激发学生的学习兴趣,这样一来,即发展了学生合作交流的能力,又养成了良好的学习习惯.
三,说学法
合作交流是学生重要的学习方式之一.本课的教学设计充分体现这一点,给学生提供足够的合作交流机会.如:小组交流自己认识的乘法口诀,讨论如何以游戏的形式得出口诀.学生在这些活动中进行合作,学会与人交流.感受到数学学习的乐趣.总之在这节课中我主要通过"闯关卡、玩游戏"这些真实有趣的情境,激发学生的学习兴趣,初步理解乘法口诀的含义,然后通过看一看,想一想,说一说,等手段,加深学生对1-9的乘法口诀的认识.在此过程中,通过创设情境,让学生掌握1-9的乘法口诀,发展学生解决问题的意识和能力.同时,培养学生助人为乐的良好习惯,也让学生感受生活中的数学无处不在,将数学课与生活紧密联系在一起.
课后反思:
上完这一课,我发现也存在一定的问题.调动学生的学习兴趣不够,对学生学生在学习上遇到的困难了解得不够透彻,培养学生口述表达能力等方面的教育做得不够完善.出现这些问题,今后自己在日常教学中,不断更新教学观念,积极参与新课程改革活动,从素质教育教学理念的角度出发,培养学生的学习能力.对后进生多关心,加强辅导,对学习方法要多加改进,思维能力的培养也应提高.精心设计作业,努力完成课后的题目,加大对优秀生思维能力的培养,争取把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的好少年.