教学内容
教材P14例4
教学目标
1、 根据算式中数的特征，灵活的运用乘法交换律和结合律进行简便计算。
2、 培养学生初步逻辑思维能力。
教学过程：
（一）复习准备
1、 填空：25×（ ）=100 125×（ ）=1000
2、 把下面各数改成用其中一个数是上题括号中因数表示的
数：36= × 12= × 16= × 32= × 28= × 24= × 44= × 。
第2题中有符合要求的多种填法，要求学生均能填出。
（二）教学新知
1、 例题教学。
（1） 用25与准备题等号左边的数相乘。学生四人小讨论，师生共同总结，寻找特征。
（2） 用125与下面哪些相乘，便可以用上面的方法，使计算简便？为什么？由四人小组先组织讨论这一问题，教师巡视，选取典型的做法让学生上台板演，大部分完成后讲评。
（3） 小结：学生回答，今天我们学习的简便计算有什么特点？
2、 巩固练习
（1）“练一练”第1题，在下面各题的横线上填入适当的数。
学生填上合适的数后，校对并说出这样做的理由和最后结果。
（2）“练一练”第2题，用简便方法计算。
学生独立完成，教师巡视纠错。完成后板演、校对、讲评。
（3）变式练习
“练一练”第3题。学生独立完成，教师巡视，完成后校
对。如发现大部分学生后面3题错误严重时，可停下来让学生口答讨论。
（4） 应用题
“练一练”第4题。先请学生读题，再根据题意说出解题
思路，然后列出综合算式，并选择简便方法进行计算。
（三）总结
（四）作业
《作业本》[11]