众所周知，这场史无前例的关于课程的改革向人们提出的基本命题是：必须改变我们原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念。通过学习和了解，我们发现课程改革的核心是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学实施与教师素质就有着根本的联系。
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。基础教育课程改革的启动，《中共中央关于基础教育改革纲要的决定》《基础教育改革纲要（试行）》的颁发，对教育目标提出了新要求，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。在现代教育改革的背景下，美术教师的素质就表现得尤为重要，必须要有新的装备：
装备一：课程开发意识
新课标的课程性质与价值观的表现：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。要创造，就首先要理解和认识自己周围的环境，把握和利用开发身边的可用教材，为课堂和学生提供适合的学习素材。
教师拥有一套适合自己，适合学生，适合环境的行之有效的课程素材，才能应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。