传统的作文教学从命题、指导、评改等均由老师包办，学生只能按教师设计好的路线前行，完全剥夺了学生习作的自主权，结果造成学生不会下笔，无话可说，学生不会积累，不会创新，生搬硬套。作文教学越来越成了教师独自表演的舞台。在作文课上经常可以看到教师在讲台上手舞足蹈、唾沫横飞，学生却昏然欲睡，这难道不是一个讽刺吗？你想，学生能对一种只有老师表演、自己连参加的权利都没有、完全处于被动状态的活动感兴趣吗？为了摆脱这种困境，我在教学中克服了教师大包大揽的主观主义教法，充分重视视学生的主体作用，把教师命题和学生命题结合起来，把教师指导和学生交流结合起来，把教师批改和学生批改结合起来，吸引学生自觉参与到作文教学活动中来。
1． 让学生参与命题
《小学语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。传统作文教学是教师命题学生写，学生想写的内容教师没命题，学生不想写的偏要写，剥夺了学生自主权。教师命题由于主观原因常出现偏离学生生活体验，或命题成人化，单一化，学生不会下笔，无话可说，以致学生对作文不兴趣，造成“抄、背、套”或者胡编乱造。作文是抒发内心情感的文章，学生有了喜欢写的具体内容，就会产生相应的题目。因此，作文命题权应下放给学生。把作文的自主权交给学生，可以避免脱离生活实际，有了自由表达的可能，学生就能很投入地设计、讨论并修改题目，从而多方面构思，多角度思考，充分发挥学生的创作才能。