教学目标：
1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
2．认识１７个生字，会写９个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。
3．理解课文内容，体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强的生命力。
教学重难点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。
教学时间：
三课时
教学准备：
投影、图片等。
教学过程：
（第一课时） 2月21日 总第15课时
课时目标：
1．正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。
2．认识１７个生字，会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解词语。学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。
教学重难点：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。
一、创设情境，谈话导入
1．导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
2．板书：春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
4．剥开春笋。
（设计意图：上课伊始，教师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。猜出谜底：春笋后齐读课题。再观察春笋的样子、颜色，并说一说，认识“浅褐色”，感知“嫩生生”）
二、初读课文，自主识字
1．听课文录音，整体感知课文。
2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
3．认读生字。
4．指导读长句子
（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
5．分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）
三、愉快学习，主动求知
1．读文，了解内容。
这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
读一读，说一说：读懂了什么？（学生自由说，随机引导说话）
A．指导有趣味地朗读这句话。
B．投影出示词语。
C．启发学生看图想象，理解词语。
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3．指导读长句子。
4．指名读课文，听后评价读。
5．表演朗读，尝试背诵
⑴自由练读，评价。
⑵表演读。
⑶试着背一背。
⑷分组赛背。
（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。）
四、巩固练习，指导书写
1．做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。
2．会用多音字“长”的两个读音来组词。
同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。
3．指名认读后提醒以下几个生字的读音。
笋：平舌音。
再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
迎：是后鼻音。
声、冲：也是翘舌音。
块、外：注意声母之间的区别。
长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
4． 指导书写。
出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。
1）找到上下结构的字。
2）学习“士”偏旁。
3）想想怎样写才漂亮？
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。
5．按笔顺描红临帖。
⑴书写练习，记住笔顺。
⑵描红练习。
⑶在田字格中书写，教师指导，重点指导“声、笑、节”等字。
⑷规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。
（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，认真书写好每一个字。）