在幼儿的成长过程中，社会性交往越来越频繁，经常会出现一些争执、对抗、冲突等纠纷现象，不少家长和老师担心它会严重阻碍幼儿的正常交往，其实，“孩子打架”是他们成长过程中不可少的一部分，只要引导得好，可以助其成长……
据媒体报道，每年幼儿园都有不少幼儿间出现纠纷而导致意外事故的新闻，轻的则皮外伤，重的则致残，好胜心强的孩子“手下不留情”，直至伤害对方。出现这种情况，老师和家长都有相应的责任。
孩子在幼儿园的学习与生活基本是集体活动，幼儿之间不可避免地出现一些问题，于是演变成争执、吵闹甚至打架。从个体特点而言，出现纠纷，除了幼儿年龄小、生活经验和道德知识贫乏，心智不成熟外，还有以下的原因：一、逞能与发泄心中的不满和委屈情绪；二、通过争执和打架引起大人注意；三、模仿影视剧中的打人情节。四、受到家庭环境影响。 现在的孩子大多数是独生子女，是家庭的掌上明珠，家庭溺爱之，久而久之成为小霸王，到了幼儿园，与同伴有了纠纷时，总责怪别人，不能协商解决问题时，攻击性行为就产生了，此时如果被欺负者退缩，则更助长了他的攻击性行为。
纠纷的两种典型类型——
争执型：不哭泣不打人
当别人坐自己的凳子时，小班幼儿小倩往往会一声不吭地去拉自己的椅子，坐在椅子上的孩子则不知道发生了什么，于是吵起来了；当她看到同伴好玩的玩具，或者自己需要的玩具，会一声不吭地直接取过来，从而引起同伴争执。有一次游戏，小倩很想做小老师，而不愿意当学生，老师说要给其他小朋友一个机会，她老是不肯，其他小朋友很有意见，她就跟有意见的小朋友辩论起来……
点评：争执型的纠纷往往发生在小班阶段，“争执”背后有深层原因：其一，以自我为中心，不肯与同伴分享；另一方面是缺乏解决问题的策略，不会如何去分享。其二，比如在活动中，幼儿会发生无意碰撞，不小心影响到了他人，幼儿面对这样的状况，不(会)说“对不起”，造成了幼儿间很多不必要的争执。
对策：广州天朗幼儿园朱园长认为，孩子间出现争执，老师要上前察看，如果孩子自己能够自行解决的，那么老师就不必插手，如果事态不妙，一定要问个究竟，教育孩子要谦让和共同分享的道理，这样才能得到更多的快乐，赢得更多小朋友的喜欢，做得好的，要表扬。如果是做得不好的，要督促认识错误，赔礼道歉，在这样的过程中，孩子学会礼貌待人避免产生纠纷。
误区：没有经验的老师往往认为孩子发生争执，心情烦躁起来，毫无根据地强行阻止和不问青红皂白地指责和批评，这样很容易伤害孩子的自尊心，令他们产生叛逆情绪，而且未能抓住机会教会孩子与人相处的原则，为重犯埋下了祸根。