冀教版三上数学教案：《不确定现象》

教学环节

教学预设

一、谈话引入从孩子们做过什么游戏的话题中引出摸球游戏。

师：同学们你们做过游戏吗？都做过什么游戏？你知道吗，在我们玩过得很多游戏中还藏着许多的数学奥妙呢，大家还记得上学期玩过的摸球游戏吗？这节课我们就继续来玩，看看你能从中发现什么！

二、猜想摸球1．出示两盒彩球，引导学生观察了解一个盒中全部是红球，另一个盒子有黄球和红球，然后提出从两个盒子中任意摸出一个球，猜一猜是什么球。

师：在每个小组的桌子上都放着两盒彩球，请同学们看看它们有什么不同？生：一盒都是红球，另一盒有红色和黄色两种球。

2．提出哪个盒子中一定能摸红球，哪个盒子中不一定能摸出红球的问题，让学生用“一定”、“不一定”描述猜的结果。

师：如果我们闭上眼睛，从两个盒子中任意摸一个球，请同学们猜一猜结果会是怎样，为什么？学生猜测，并与同桌交流。1号盒子中摸出的肯定是红球，因为里面全是红球。在2号盒子中，可能摸出红球，也可能摸出黄球，因为它有两种。师：刚才大家指出在1号盒子中摸出的肯定是红球。这个意见还可以用什么说？让学生说，说不全让其他同学补充。师：2号盒子中一定能摸出红球吗？生：不一定。师：请大家用“一定”、“不一定”描述一下摸出的结果。●1号盒中一定能摸出红球。●2号盒中不一定能摸出红球。●2号盒中不一定能摸出黄球。

3．让学生亲自摸一摸，验证自己的猜想。可让学生先猜，再摸。

师：大家猜测的对不对呢？现在我们就请几个同学亲自摸一摸。请几名同学实际摸一摸。

三、可能性现象1．出示教材中四幅图，让学生观察。并读一读图下的文字。

师：刚才同学们在摸球游戏中了解到，有些事情是一定发生的，有些事情是不一定发生的。现在请大家看课本30页上的四幅图。看一看图上是什么？读一读下面的字。学生看书，读书。

2．引导学生联系自己的生活经验，用“一定”，“不一定”描述各个事件。在交流的过程中，要让学生充分表达自己的想法和判断的理由。

师：请大家结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述这四件事。学生可能会出现以下答案：●9月10日一定是教师节。●扔一枚硬币，背面不一定朝上。●后天本地不一定有雨。●地球每天一定都在转动。注：学生在这一部分可能会发生争议。如：地球是每天在转动吗？为什么我们感觉不到？后天为什么本地不一定有雨等。此时教师不要急于给出答案，可以让不同意见的同学说说自己的看法。对于“后天本地不一定有雨”，可引导学生体会:后天发生的事情谁也无法确定，即使气象台做出预报，也可能出现其他情况。

四、拓展练习1．说一说第1题。女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面，哪些现象是可能发生的，哪些不可能发生。启发学生说一说生活中还有那些想象是确定的，哪些现象是不确定的。

师：在我们现实生活中，有许多事情是可能性的，也有许多事情是不可能发生的。比如，一个妈妈和她的女儿，谁能说一说女儿和妈妈她们之间哪些想象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。如果学生说不出来教师课提示：女儿和妈妈的年龄大小、身材高矮等方面。师：其实在我们的生活中还有很多这样例子，现在就请同学们想一想还有哪些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的？学生可能说出：●石家庄晚上出太阳是不可能的。●爸爸下周可能出差。●我比姐姐大是不可能的。……教师要给出恰当的评价。

2．说一说第2题。先让学生独立判断，然后全班交流，重点说一说判断理由，在对具体现象或事件的判断中，理解可能性，丰富生活经验。

师：同学们你们知道下面现象中哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的吗？学生可能会出现以下答案：●太阳不可能从西边升起，因为太阳每天从东边升起，西边落下。●每天都有地区下雨，这可不一定。因为总有全国天气晴好的时候。●小树有可能一年长1米。●亮亮一年丈高1米是不可能的。如果一年长1米，10年后岂不长到10米了。

五、实践活动1．调查活动。（1）师生谈话，让学生谈一谈平时都做过哪些家务，进行无记名书面调查。

师：同学们知道家里都有哪些家务活吗？学生说，教师补充。师：你们平时都是谁来做家务？结合学生的汇报，教师进行关心父母的教育。师：你做过家务活吗？都做过哪些家务活？

（2）提出进行做家务活调查的问题，让学生理解“偶尔”的定义，然后进行无记名书面调查。

师：今天我们做一个同学们做家务情况的调查。看老师发出的调查表。表中有“每天做、经常做、偶尔做、不做”四种情况，你理解他们的意思吗？让学生说一说，形成共识。让学生说一说，形成共识。

（3）统计调查结果，然后进行分析、讨论，让学生说一说自己的想法。

师：你属于哪种情况，就在哪个空格里打勾。咱们采取无记名调查方式，就是不写名字。收回纸条，找三名同学，（一名念票，两名统计）在黑板上用画“正”的方法进行统计，然后填表。师：看看我们统计的结果，你想说些什么？学生可能会说：●每天做家务的同学太少了。●我们已经上三年级了，应该多帮父母做家务。

2．第2题，教师可先提出大头蛙的问题讨论一下，再让学生课下玩。

师：大家玩过“锤子，剪刀，布”这个游戏吗？讨论一下，可能会碰到哪些情况。学生可能会说：●一个人出刀，一个人出布。●一个人出刀，一个人出锤。……

3．课外游戏，做一做第2题。

师：课下同学们玩一玩，要经意了解对方出手指的一些规律，如经常出什么，偶尔出什么等，这样赢对方的机会就更多。

六、问题讨论可让学生先读一读书中介绍的有关世乒赛的内容，然后组织学生讨论“为什么说爆出了冷门”这个问题。

师：下面，我们一起来看课本32页“问题讨论”中的内容，大家自己读一读。学生可能说出：●大家觉得邱贻可战胜波尔是不可能的，但却发生了。●两个人的排名相差很多，人们没想到……通过讨论，使学生了解到出乎人们意料的事情发生，就叫“爆冷门”。学生举例：●在春季运动会上，我们班的运动员超水平发挥，拿到了总分第一的好成绩。打破了以往的零纪录。●在三独比赛中，一向不被看好的器乐表演拿了一等奖……