（二）检查识字，优化方法：
1.汇报新学会的生字及识记方法，奖爱心卡。为妈妈赢得爱心大礼包。
“扇”窗户下面羽毛翘。“热”九根手指，五个点点，强调右上是“丸”不是“九”。“醒”“熄”熟字加偏旁。“灭”想象火被熄灭的常见方法。
2.探究规律，回文检测：
发现本课“ 氵” 和 “冫”的字比较多。教师出示“汗”“浸”“湿”“净”“凉”快速读字，并在文中划出带有这些生字的词语和句子，学生汇报，在大屏幕上出示句子，读加重点号的词语，说说它们的区别，（通过加水体会“浸湿”的道理。）并给“净”“凉”“汗”组词，说一句话。举出一些带有这些偏旁的生字。注意“裳”的读音。
3.认读词语，初步理解：浸湿 、衣裳、清凉、熄灭、纯净、厚礼、深情。
4.指导书写：
重点是：““湿”“热”“净”“扇”。
（三）图文对照，整体读文：
1.指名分节读文，其他同学注意倾听和观察是哪幅图所描写的内容，你了解到了什么？注意阅读评价和感受。
2.整体读文，说说课文主要写了什么？你有哪些疑问想提出来。
三、 总结激趣，文尾设疑：
以：为什么在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼——我深情的说：“妈妈，我爱你！”这一问题为契机，问：同学们爱自己的妈妈吗？下节课我们就一起去感受这种最伟大、最无私的“爱与被爱”。
第二课时
[教学目标]
1．有感情的朗读，背诵诗歌。结合生活实际，了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
2．感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。
3．根据自己的情感体验，用各种方式表达对母亲的爱，练习写几句话。
[设计特色]
借助媒体和文本，激发情感，展开想象，使学生乐于表达。从在日历上写一句话，到模仿课文说几句话，最后到和爸爸妈妈直接对话，情感不断升华。并懂得用行动感恩父母。
[教学流程及设计意图]
一、 声情并茂，激情导入：
教师配乐范读诗歌，屏幕出示整首诗，音乐间隙请同学们齐读跳跃出来的新词，感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。
汗水、 浸湿 、 遮雨、 熄灭、清凉、纯净、厚礼、深情。
二、 研读探究，读中感悟：
（一）轻声读课文，边读边想象课文描写的情景。同桌间互相谈谈哪部分使你最感动，你了解到了什么？如有疑难问题小组讨论交流。
（二）自由畅谈，分节汇报：
1. 学习第一节。
（1）指名读第一节。说说为什么让你感动？（因为在很热很热的晚上，妈妈不睡觉，给我扇扇子，汗水浸湿她的衣裳。）结合插图理解想象“妈妈的爱是清凉的风”（抓住“很热很热”、“湿透”与“清凉”形成对比，感受妈妈的爱。体会运用比喻手法的好处，知道是把“妈妈的爱”比喻成了“清凉的风”。）
（2）动笔画出比喻句。填空完成：课文把“妈妈的爱”比喻成了（ ）。
（3）自由练习用亲切、柔和的语气朗读这一小节。
2.学习第二节。
(1) 默读这一节。你了解到了什么？（抓住“很凉很凉”“遮”与“打”体会妈妈的爱。）
(2) 结合自己的经历理解 “妈妈的爱是遮雨的伞”。
(3) 看图融入自己的感情进行练读。指名有感情的朗读。注意阅读评价。
3．学习第三小节。
（1）出示第三幅插图，你想象到了什么？妈妈又是怎么爱我们的呢？
（2）饱含深情的齐读本节中这两个比喻句。 理解“从不熄灭” 和“长流不息”的含义，想象妈妈对我们的爱。出示《游子吟》这首诗，加深感受妈妈的爱无处不在。
(3）联系全文想一想：妈妈的爱是（ ）（ ）（ ）（ ）。你能说出几句这样的话吗？
(4)真情感言 ：
在你们的桌面上有一页日历，这是什么特殊的日子呢？你想在母亲节里对母亲说点什么呢？学生自由写一句话或几句话。
三、 品读想象，融情背诵：
饱含深情的通读全文，结合自己的理解和感受尝试背诵。
四、 拓展延伸，爱心行动：
视频播放我们的爸爸妈妈在生活中关心爱护我们的相关图象，并结合板书，（是啊，世界上最伟大的爱就是母爱。妈妈的爱是清凉的风；妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是冬天的火；妈妈的爱是纯净的河，妈妈的爱是温馨的叮咛；妈妈的爱是严厉的批评……此时此刻，你最想和爸爸妈妈说点什么呢？）音乐变得舒缓，学生自由表达。
（那就让我们带着这份感情，带着一颗感恩的心，用自己感兴趣的方式去回报我们的父母和全世界所有需要关爱的人吧。）音乐声中结束全课。