问学生：“What’s he doing? Is he reading?”然后引导学生说：“He isn’t reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“He’s tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。
4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，
进行提问：“Is he tidying his homework?”然后引导学生回答：“No ,he isn’t .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isn’t”写在黑板上，让学生进行训练。
(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)
5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。
（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）
Step 3.Practice
1.两个人一组，看课本活动3的图画，
选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：
Mr Smart isn’t watching TV. He isn’t writing a letter .He is listening to the radio.
2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isn’t tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。
（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）
Step 4. Activity
1. 教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Is he reading his book？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes, he is ./ No ,he isn’t”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。
（设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）
2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isn’t.
Step 5. Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
Step 6.Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！
（设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）