鸡/只 8 7 6
兔/只 0 1
脚/只 16 18
在学生汇报时，老师提问：怎样计算脚的只数？
小结：这种依次尝试所有可能的方法叫一一列举法，也叫列表法。板书列表法
（2）假设法
如果用这种列表法来解决数据较大的问题时，这种方法还方便吗，为什么？有没有更好的方法呢？
教师用图示法进行板书说明。
4、生汇报自学情况
5、学生汇报说说思考的过程，说说每一步的意思， 设计意图：《新课标》指出：要使学生“学会与人合作”。在学习列表法时，使学生学会了不同的合作方法，培养了学生良好的合作意识。同时也培养了学生有序、全面思考问题的意识。
假设法是本节课学习的难点，因此在学生汇报解题方法时，我主要通过图示的方法，搭建起从形象思维过渡到抽象思维。经过适时的点拨，帮助学生建立解决问题的方法，突破难点，掌握方法，体验成功。
总结：同学们再来回头想一想 ，遇到鸡兔同笼问题时，你可以怎么解决？ 生回答 培养学生的理解概括能力。
达标测评
1、有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条，龟、鹤各有几只？
2、 停车场有三轮车和小轿车共9辆，有32个轮子。三轮车、小轿车各有多少辆？
学生独立完成。 检测学生的灵活运用能力。
整合提升 请学生谈谈本节课的学习收获。
师：想知道古人是怎样解决“鸡兔同笼”问题的吗？引导学生在课下阅读教材提供的阅读材料。
培养学生的发散思维。
板书设计 鸡兔同笼
列举法 假设法