教材简析：
德国人爱花，所以家家户户都养花，用五颜六色的花装点自己的生活，不过他们的花，更多是种给别人看的，能够用自己的花去装点别人的生活，他们每家屋内只见花的背影，窗外却是芬芳满天。花种给别人看，这种做法颇耐人寻味，许多年过去了，他们的行为依然没有改变。读这样一篇文章，欣赏花香的同时，感受到更多的是德国人永久不变的美好情怀。
教学目标：
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语，联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3.理解课文内容，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。
教学重点：
抓住重点词句引导理解词语，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学难点：
体会句子的内在含义，感受花美人更美，懂得分享和奉献。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
学生初读课文，整体感知课文内容，自学生字新词。
一、 板书课题，学生质疑。
同学们，这节课我们继续学习北京大学教授季羡林老先生写的文章《花是种给别人看的》。 板书课题，学生齐读课题。 请同学们快速浏览课文，提出自己不懂的问题。
教师归纳梳理。
教师小结：你们提出了问题，说明你们有一双会思考的眼睛，有一颗沸腾的心；但如果你们能通过思考解决问题，将来你一定可以成就自己的未来。
二、感悟德国人爱花之深切。
自由朗读课文1、2自然段。
思考：你从那儿读出了德国人爱花的深切？学生汇报。
出示课件： 家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。
琢磨：从哪儿看出德国人爱花之切，怎样读才能表达这种情感？ 他们为什么要这样做？
出示课件：每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。你从中读出了什么？这句话该怎样读？
师小结：德国人爱花，家家户户都种花，德国人种花，都把花种在临街窗户的外面，自己在屋子里只能看见花的背影，但他们是幸福的，因为他们是在为别人着想。如果置身于大街上，行人看到的景色该是什么样的呢？
三、领悟景色的美丽。
自由朗读课文第3自然段。
思考：置身于大街上，行人看到的景色是什么样的？学生汇报。
出示课件： 走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。
理解“花团锦簇，姹紫嫣红”，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，培养孩子的想象能力。
指导朗读。
出示课件：（德国鲜花充溢的大街。） 再次指导朗读：大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟鸣，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们试着读一读。 指导背诵2、3句。
出示课件： 每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。 指导朗读。 指导背诵本段。（出示课件）
正是这样。 ， ， 花团锦簇，姹紫嫣红。 ， ， 眼花缭 乱 ， 目 不 暇 接 。 每 一 家 都 是 这 样， ， ； ， 。 师小结： 这样美丽的景色，会长久保持吗？那我们再去看一看，时隔许多年，当季羡林老先生又踏进这个美丽的国度时，又有了怎样的感受？
四、体会多年后依然不变的美丽。
自由朗读4自然段。
出示课件： 变化是有的，但是美丽并没有改变。 思考：变化的是什么？没有改变的是什么？ 出示课件：（小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：）
变了， 依然没有变。 指导朗读。
五、升华情感。
读最后一个自然段。 理解“耐人寻味” 你从德国人的这一行为中琢磨出了什么？（德国花美人更美，懂得分享，懂得奉献）
师总结：这是一个美丽的国度，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林„„但最美的不是无限美好的风光，是这个民族善于与人分享美丽、奉献美丽的精神，这是他们民族的精髓，是我们应该铭记于心的，也是我们应该播撒的。
出示课件：只要人人都献出一点“爱”，世界将变成美丽的天堂！
板书设计：
一个奇特的民族
花是种给别人看的（德国）
美是分享
美是奉献
绝无仅有的景色